陳劍

摘 要：高中學(xué)生課業(yè)較多，對(duì)于英語(yǔ)這種在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到努力成果的學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生自我感覺(jué)學(xué)習(xí)效能過(guò)低的錯(cuò)覺(jué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的主要引導(dǎo)者，需要發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)的角色功能。教師應(yīng)傾注自身對(duì)于學(xué)生濃濃的愛(ài)，施以高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的真正發(fā)展?；诖?，筆者從關(guān)注學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣;開(kāi)展合作教學(xué)，保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量三個(gè)方面，對(duì)基于學(xué)生學(xué)習(xí)效能的高中英語(yǔ)高效教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效教學(xué);學(xué)習(xí)能力

學(xué)生實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)就是明確目標(biāo)，勤奮刻苦。這種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的高低。而教師高達(dá)到高效教學(xué)，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，高效的教學(xué)必須有學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

目前很多教師依然釆取傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的英語(yǔ)教學(xué)方式，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生尤其高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、死記硬背的嚴(yán)峻局面。著對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能提升產(chǎn)生極大阻礙。筆者認(rèn)為，教師要達(dá)到高效的教學(xué)，就需要關(guān)心學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)助力教師高效教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。

例如，教師在高中階段教學(xué)的開(kāi)始，就首先進(jìn)行了談話調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)需要進(jìn)行了充分的了解。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不佳，在很大程度上源于不認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。教師結(jié)合社會(huì)各行業(yè)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需要為學(xué)生進(jìn)行了分析。同時(shí)在各個(gè)課程知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，也對(duì)英語(yǔ)的重要性有所強(qiáng)調(diào)。如在教學(xué)“the violence of nature”時(shí)，很多學(xué)生對(duì)本課關(guān)于自然的知識(shí)很感興趣，教師說(shuō)道“我們可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀更多期刊，博客文章，瀏覽更多網(wǎng)頁(yè)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和滿足自身的興趣愛(ài)好?！苯處熃Y(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的真實(shí)需求，引導(dǎo)學(xué)生真正了解自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠在教師的幫助寫掌握一定的外語(yǔ)知識(shí)，但是學(xué)生高達(dá)到高效的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，尚需要學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。這造成了不少學(xué)生在大多數(shù)情況下都不能真正的將課堂上學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，即不能將其運(yùn)用于真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景中。情境創(chuàng)設(shè)可以在很大程度上解決學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題，教師可以運(yùn)用情境助力高效課堂教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“Carnival”一課時(shí)， 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展示了多種形式關(guān)于國(guó)外嘉年華的文化資料。如圖片和視頻形式的關(guān)于“嘉年華”的資料和關(guān)于中國(guó)節(jié)日的資料，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。此外，教師還通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生復(fù)述課文及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述中國(guó)的節(jié)日，比較中外節(jié)日的差異，并根據(jù)自身能力分析、了解東西文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于跨文化交流的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生用英語(yǔ)描述生活的事物和對(duì)生活的熱情。教師通過(guò)利用資料輔助學(xué)生交流，為學(xué)生搭建可以促進(jìn)學(xué)生積極交流的情境，讓學(xué)生通過(guò)興趣的推動(dòng)，幫助教師達(dá)成了高效教學(xué)的目的。

三、開(kāi)展合作教學(xué)，保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生本身的學(xué)習(xí)效能的高低。但是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中，可以更加積極地構(gòu)建知識(shí)體系，形成對(duì)設(shè)計(jì)界的正確認(rèn)識(shí)，不斷完善其自身對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略。教師需要根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言獲取信息、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而綜合提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能，提升教師的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“Great scientists”課程內(nèi)容時(shí)，就組織學(xué)生通過(guò)以小組為單位，進(jìn)行關(guān)于文章的閱讀理解的學(xué)習(xí)，并在各自理解的基礎(chǔ)上，互相交流彼此的觀點(diǎn)和對(duì)文章的延伸理解。讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的同時(shí)，保證了全體學(xué)生把握住文章主題和每個(gè)段落的主要思想。學(xué)生在合作交流過(guò)程中，為了跟上組員的快速交流速度，加快了學(xué)生的閱讀和理解的速度。學(xué)生在利用英語(yǔ)口語(yǔ)的方式進(jìn)行交流的過(guò)程中，也提升了學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)的能力，對(duì)于深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶起到了很好地促進(jìn)作用。綜合來(lái)看，合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)于保證學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量有雙重促進(jìn)作用。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師要達(dá)到高效的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，需要始終將學(xué)生放在教學(xué)的正中央，以學(xué)生的高效學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和實(shí)施高效率的課堂教學(xué)方案。通過(guò)關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ);通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解多元文化的同時(shí)，帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí)注重開(kāi)展小組合作教學(xué)，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能。

參考文獻(xiàn)：

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