鮮玲玲

摘要：信息時(shí)代的到來(lái)加速了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息和技術(shù)的發(fā)展與革新，同時(shí)也推進(jìn)著教育教學(xué)的現(xiàn)代化與信息化，為教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來(lái)了挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。在這種形勢(shì)下，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程之中，促進(jìn)著知識(shí)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源的豐富和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。那么，究竟如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用呢？本文將從通過(guò)多媒體展現(xiàn)美術(shù)特點(diǎn)、通過(guò)多媒體豐富教學(xué)資源與通過(guò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力這三個(gè)方面出發(fā)，分析多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);農(nóng)村;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用

美術(shù)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，小學(xué)美術(shù)教師多采用單一的知識(shí)灌輸和講解的方式，導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥、單調(diào)，學(xué)生也逐漸失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)教學(xué)的效率低、質(zhì)量差。而多媒體技術(shù)有著即時(shí)性、直觀性等優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)化、趣味化。因此，小學(xué)美術(shù)教師要更新教學(xué)觀念，并不斷提升自身信息技能與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

一、通過(guò)多媒體展現(xiàn)美術(shù)特點(diǎn)

教師語(yǔ)言講解、課文教材的紙質(zhì)呈現(xiàn)通常無(wú)法完整的為學(xué)生呈現(xiàn)本質(zhì)性的美術(shù)特點(diǎn)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的理解和美術(shù)畫(huà)作的欣賞產(chǎn)生一定的消極影響。而多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的功能，能夠?qū)⒚佬g(shù)特點(diǎn)完美地展現(xiàn)給學(xué)生。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師便可以充分錄用多媒體技術(shù)，將美術(shù)知識(shí)或者畫(huà)作以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式生動(dòng)、直觀、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，并輔以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)美術(shù)的特點(diǎn)。這樣不僅能夠營(yíng)造和諧的課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生更加清楚地理解美術(shù)知識(shí)、觀察美術(shù)畫(huà)作，從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)效果。

例如，在教授校本教材《風(fēng)箏的故事》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們了解做風(fēng)箏的方法，感受風(fēng)箏藝術(shù)具有的獨(dú)特魅力，上課后，筆者充分利用多媒體為學(xué)生們播放了“風(fēng)箏”的起源于發(fā)展歷程，極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，通過(guò)播放造型各不相同的不同類型的風(fēng)箏作品，引導(dǎo)學(xué)生們觀察這些風(fēng)格不同的風(fēng)箏作品的鮮明特點(diǎn)。精美的多媒體直觀展示，讓每位學(xué)生們充分感受到了風(fēng)箏文化的博大精深。這樣一來(lái)，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體展現(xiàn)了美術(shù)的特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)多媒體豐富教學(xué)資源

美術(shù)知識(shí)其實(shí)是包羅萬(wàn)象的，但是由于教學(xué)目標(biāo)和課本內(nèi)容的限制，學(xué)生只能通過(guò)教材來(lái)接觸和學(xué)習(xí)到一些固定的、有限的美術(shù)知識(shí)，這便造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性。而多媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)海量教學(xué)資源的共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。因此，小學(xué)美術(shù)教師便可以充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)及時(shí)上網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行美術(shù)相關(guān)知識(shí)的搜索，以構(gòu)建起更加完整的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，從而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的深度與廣度。

例如，在教授校本教材《有趣的鞋》這部分內(nèi)容時(shí)，為了豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生們的視野，筆者結(jié)合多媒體為學(xué)生們展示了各種類型的造型有趣的鞋，將有趣的鞋形象具體化的展現(xiàn)在學(xué)生們面前。學(xué)生們都具有強(qiáng)烈的好奇心，充滿興趣地看著多媒體。筆者向?qū)W生們介紹這些恐龍的生活習(xí)性，不同類型的恐龍如何生存、如何保護(hù)自己，如，三角龍頭上的三個(gè)角是用來(lái)保護(hù)自己不被食肉恐龍所傷害，翼龍可以通過(guò)翅膀飛行等，帶介紹完畢后，筆者讓學(xué)生們畫(huà)出自己喜歡的恐龍圖形。這樣一來(lái)，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的繪畫(huà)視野。

三、通過(guò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師往往掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生卻處于被動(dòng)接受的地位，缺乏獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣并不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生發(fā)布任務(wù)或者提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和資料，來(lái)思考、分析與探究學(xué)習(xí)任務(wù)與問(wèn)題，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授《元宵節(jié)里掛彩燈》這部分內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示了幾幅有關(guān)元宵節(jié)彩燈的圖片，然后讓學(xué)生們觀察這些圖片，哪些與自己過(guò)元宵節(jié)時(shí)看到的彩燈相似，最后，再根據(jù)自己的興趣愛(ài)好畫(huà)出自己最喜歡的元宵節(jié)彩燈。通過(guò)多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，在教育信息化發(fā)展的大背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是必然的趨勢(shì)和要求。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，從美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，充分利用多媒體來(lái)展示美術(shù)特點(diǎn)、豐富教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，最終讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下更具活力。