劉美清
摘要:導(dǎo)師在MBA研究生培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用,目前我國(guó)MBA研究生培養(yǎng)模式中還存在一些問(wèn)題,導(dǎo)師作用發(fā)揮不足。導(dǎo)師指導(dǎo)下的MBA研究生理論與實(shí)踐培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐可以通過(guò)提升MBA導(dǎo)師的能力和素質(zhì),加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的管理和考核,充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,嚴(yán)格對(duì)MBA研究生的管理要求,提高M(jìn)BA教育培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:MBA導(dǎo)師;培養(yǎng)模式;理論與實(shí)踐
中圖分類號(hào):G642
文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
文章編號(hào):1002-2589(2019)02-0147-03
MBA教育旨在培養(yǎng)具有先進(jìn)管理理念、富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,符合現(xiàn)代企業(yè)要求、適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人。對(duì)于MBA研究生的培養(yǎng)和教育不能僅僅限定在理論和傳統(tǒng)的知識(shí)教育層面,應(yīng)該與企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。
導(dǎo)師在MBA研究生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前大多數(shù)MBA培養(yǎng)高校都為MBA研究生配備兩位導(dǎo)師——校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師主要是給予MBA研究生專業(yè)知識(shí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo),對(duì)論文選題和寫作內(nèi)容發(fā)揮重要的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。除了課程任課教師和教學(xué)管理人員對(duì)MBA研究生的培養(yǎng)管理外,校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師也承擔(dān)著指導(dǎo)、培養(yǎng)和管理MBA研究生的重要角色,對(duì)其指導(dǎo)的研究生能否達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和順利畢業(yè)要求起著決定性作用。MBA研究生與校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的聯(lián)系更為緊密,因此,MBA導(dǎo)師主要指的是校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師。MBA培養(yǎng)理念和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及MBA研究生理論與實(shí)踐培養(yǎng)模式的探索與實(shí)施都需要借助MBA導(dǎo)師的力量。
一、目前MBA培養(yǎng)模式中導(dǎo)師的角色與作用
目前我國(guó)大部分高校MBA培養(yǎng)模式還是比較傳統(tǒng)的,對(duì)MBA研究生的畢業(yè)要求只是修滿規(guī)定學(xué)分和完成畢業(yè)論文,MBA培養(yǎng)質(zhì)量的保障也主要依靠課程設(shè)置、課堂教學(xué)和導(dǎo)師指導(dǎo)水平上。導(dǎo)師對(duì)MBA研究生的整個(gè)學(xué)業(yè)產(chǎn)生重要影響,研究生對(duì)選導(dǎo)師十分重視,對(duì)導(dǎo)師的態(tài)度也比較尊重。MBA導(dǎo)師角色的確定和作用的發(fā)揮主要是通過(guò)研究生與導(dǎo)師的選擇和雙導(dǎo)師制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
(一)導(dǎo)師和MBA研究生雙向選擇確定導(dǎo)師角色
我國(guó)現(xiàn)行研究生招生錄取工作中,研究生與導(dǎo)師的選擇以雙向選擇為主渠道,目前大部分MBA培養(yǎng)高校MBA研究生選導(dǎo)師時(shí)都是采用導(dǎo)師和研究生雙向選擇的辦法。MBA研究生根據(jù)掌握的有限的導(dǎo)師資料,選擇與自己研究或工作領(lǐng)域一致的指導(dǎo)教師,如果一個(gè)導(dǎo)師被選擇的研究生較多,這位導(dǎo)師再根據(jù)研究生的條件進(jìn)行反選。MBA導(dǎo)師和研究生雙向選擇結(jié)果確定后導(dǎo)師的角色也隨之確定,研究生的研究和論文寫作方向也與導(dǎo)師的研究方向基本一致。
(二)雙導(dǎo)師制度發(fā)揮導(dǎo)師作用
MBA校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)MBA研究生的論文寫作與指導(dǎo),由于有些導(dǎo)師沒(méi)有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),因而對(duì)研究生的實(shí)踐能力指導(dǎo)不足。為了彌補(bǔ)和改善這一弊端,2002年南開(kāi)大學(xué)最早實(shí)行了“雙導(dǎo)師制”,目前這一制度在我國(guó)MBA培養(yǎng)高校中廣泛應(yīng)用?!半p導(dǎo)師制”為MBA研究生配備校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師兩位導(dǎo)師,企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及實(shí)際工作的指引,兩位導(dǎo)師共同發(fā)揮作用,全面培養(yǎng)MBA研究生。
二、目前MBA培養(yǎng)模式中導(dǎo)師的問(wèn)題和困難
(一)師生互選過(guò)程中的問(wèn)題
大多數(shù)MBA研究生在選導(dǎo)師填志愿時(shí)對(duì)導(dǎo)師并不熟悉,除了個(gè)別已經(jīng)給研究生上過(guò)課的導(dǎo)師外,對(duì)其他導(dǎo)師了解甚少,只能通過(guò)MBA教學(xué)管理人員提供的資料以及網(wǎng)上所能查到的信息了解導(dǎo)師。研究生對(duì)導(dǎo)師的了解只停留在學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成就和研究方向上,而導(dǎo)師自身的指導(dǎo)水平和性格特點(diǎn)不得而知。在對(duì)導(dǎo)師了解不足的情況下,MBA研究生選擇導(dǎo)師的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)扎堆的情況,個(gè)別導(dǎo)師被選擇的研究生過(guò)多,而有的導(dǎo)師卻無(wú)人問(wèn)津,很難實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師和研究生的優(yōu)化分配,對(duì)后期導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)也會(huì)產(chǎn)生限制。
(二)雙導(dǎo)師模式下企業(yè)導(dǎo)師的困難和問(wèn)題
雙導(dǎo)師制度的建立是為了彌補(bǔ)校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師對(duì)MBA研究生實(shí)踐能力指導(dǎo)的不足,但是在實(shí)際的操作中也存在困難和問(wèn)題。由于企業(yè)導(dǎo)師只是對(duì)MBA研究生進(jìn)行實(shí)踐和工作方面的指導(dǎo),對(duì)于MBA研究生的畢業(yè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助,因此大多數(shù)MBA研究生對(duì)企業(yè)導(dǎo)師并不重視,企業(yè)導(dǎo)師配備后研究生基本不與導(dǎo)師主動(dòng)聯(lián)絡(luò),企業(yè)導(dǎo)師對(duì)MBA研究生缺乏控制力,對(duì)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作的開(kāi)展帶來(lái)困難。另一方面企業(yè)導(dǎo)師都是成功人士,他們很少有時(shí)間能給予研究生更多的指導(dǎo),并且他們的人事關(guān)系都在企業(yè),不受學(xué)校管理規(guī)定的制約,學(xué)校對(duì)企業(yè)導(dǎo)師難以做深入的要求。這些問(wèn)題造成企業(yè)導(dǎo)師的作用發(fā)揮不足,雙導(dǎo)師模式效果不理想。
(三)校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的作用發(fā)揮不充分
MBA校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的要求要高于一般的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生導(dǎo)師,除了具備較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和論文指導(dǎo)水平外,還要有一定的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而目前許多校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的指導(dǎo)還只是停留在畢業(yè)論文的指導(dǎo),由于大多數(shù)MBA研究生平時(shí)不在學(xué)校,因而導(dǎo)師對(duì)其熟悉程度和管理力度遠(yuǎn)不及學(xué)術(shù)學(xué)位研究生。另外有的導(dǎo)師缺乏企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),在對(duì)MBA論文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)涉及具體企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題時(shí)無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的把關(guān)和深入的指導(dǎo)。
(四)MBA研究生態(tài)度不端對(duì)導(dǎo)師工作帶來(lái)困難和導(dǎo)師的態(tài)度問(wèn)題
MBA研究生都是在職人員,有一定的工作經(jīng)驗(yàn),攻讀MBA的目的除了學(xué)習(xí)管理知識(shí)、提高管理水平和拓寬人脈外,大多數(shù)人的直接目標(biāo)還是取得畢業(yè)證和學(xué)位證。MBA研究生求學(xué)的目的決定了他們對(duì)導(dǎo)師的態(tài)度,有的研究生很認(rèn)真,找導(dǎo)師比較主動(dòng),而有的研究生則不太積極。MBA研究生態(tài)度不端對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作帶來(lái)困難,論文寫作時(shí)不虛心向?qū)熣?qǐng)教,有的研究生到論文開(kāi)題和答辯前需要導(dǎo)師不停地催促,缺乏主動(dòng)性甚至不配合導(dǎo)師的指導(dǎo),畢業(yè)論文寫作過(guò)程問(wèn)題重重,影響導(dǎo)師指導(dǎo)工作的開(kāi)展。另一方面有的MBA研究生態(tài)度很積極,論文開(kāi)題前很早就將開(kāi)題報(bào)告寫完發(fā)給導(dǎo)師,可導(dǎo)師遲遲不給回復(fù),忙于自己的事情對(duì)研究生的論文疲于應(yīng)付,指導(dǎo)不認(rèn)真,導(dǎo)師自身的態(tài)度也會(huì)存在問(wèn)題。
三、導(dǎo)師指導(dǎo)下的MBA研究生理論與實(shí)踐培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索
隨著國(guó)家對(duì)研究生學(xué)位管理越來(lái)越規(guī)范,企業(yè)對(duì)MBA人才的要求越來(lái)越高,MBA導(dǎo)師的整體素質(zhì)和綜合能力也需要不斷地提升。鑒于上述存在的問(wèn)題,需要在培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與探索,從導(dǎo)師方面人手,充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。
(一)選導(dǎo)師時(shí)加強(qiáng)MBA研究生與導(dǎo)師間的相互了解,優(yōu)化導(dǎo)師分配方案
在師生互選過(guò)程中,MBA研究生擁有選擇權(quán),導(dǎo)師擁有接納權(quán),師生在選擇的過(guò)程中應(yīng)該首先加強(qiáng)相互間的了解。組織導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)有利于MBA研究生對(duì)導(dǎo)師獲得直觀的了解,也能夠讓導(dǎo)師對(duì)研究生有初步的認(rèn)識(shí),對(duì)以往研究生通過(guò)教學(xué)管理人員提供導(dǎo)師資料介紹以及網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師是一個(gè)很好的補(bǔ)充和完善。MBA培養(yǎng)高校通常設(shè)置專門的MBA教育中心負(fù)責(zé)MBA項(xiàng)目的建設(shè)和各項(xiàng)日常教學(xué)管理工作,為了避免MBA研究生選導(dǎo)師扎堆的情況,除了讓導(dǎo)師和研究生有充分的了解和做慎重的選擇以外,可以增加MBA教育中心的管理調(diào)控力度。在對(duì)第一志愿落選的研究生進(jìn)行導(dǎo)師志愿調(diào)劑的時(shí)候,要充分尊重其意愿并結(jié)合其工作領(lǐng)域另行分配一位適合但是選擇人數(shù)較少的導(dǎo)師,對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的名額進(jìn)行整體的優(yōu)化分配,確保導(dǎo)師的精力和時(shí)間能夠達(dá)到指導(dǎo)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
(二)師生資源互享,增加與企業(yè)的交流參觀與合作,補(bǔ)充高質(zhì)量的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍
企業(yè)導(dǎo)師作用發(fā)揮不足有其客觀的原因,由于MBA研究生和企業(yè)導(dǎo)師平時(shí)缺乏必要的聯(lián)系,因而造成企業(yè)導(dǎo)師形同虛設(shè)。到企業(yè)參觀考察并進(jìn)行深入的座談交流是讓企業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮作用的一個(gè)良好契機(jī)。企業(yè)參觀調(diào)研和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模擬是MBA實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容,MBA教育中心在組織學(xué)生企業(yè)參觀時(shí)可以到企業(yè)導(dǎo)師所在的企業(yè)。企業(yè)參觀并不是簡(jiǎn)單的走馬觀花看一下企業(yè)的廠房建筑以及生產(chǎn)流程,核心內(nèi)容的是學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式以及整個(gè)行業(yè)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),因此參觀后必須要組織座談,讓MBA研究生和企業(yè)的管理者進(jìn)行深入的交流。企業(yè)導(dǎo)師可以以企業(yè)管理者和導(dǎo)師的雙重身份,為研究生們精準(zhǔn)深入的介紹企業(yè)和整個(gè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況,并對(duì)研究生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答交流。為了使整個(gè)座談過(guò)程更加緊湊嚴(yán)密,MBA教育中心可以提前組織學(xué)生收集問(wèn)題,發(fā)給企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行準(zhǔn)備,這樣在座談和交流時(shí)能夠應(yīng)答得當(dāng),有的放矢。
MBA研究生有的也是資深的企業(yè)管理者,有優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源和人脈關(guān)系,在企業(yè)資源方面可以師生資源互享,研究生也可以給MBA教育中心推薦介紹優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行參觀交流。在交流過(guò)程中,優(yōu)秀的高層企業(yè)管理者可以洽談合作,聘請(qǐng)為MBA企業(yè)導(dǎo)師,補(bǔ)充高質(zhì)量的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。這種師生資源互享的模式,既可以帶領(lǐng)MBA研究生真正深入了解企業(yè),學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),把理論與實(shí)踐很好的結(jié)合,同時(shí)又能充分施展企業(yè)導(dǎo)師的能力,擴(kuò)充企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍,使雙導(dǎo)師制度發(fā)揮實(shí)際作用。
(三)鼓勵(lì)MBA導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉,參加培訓(xùn),出國(guó)進(jìn)修
很多MBA導(dǎo)師也是MBA任課教師,因而對(duì)MBA導(dǎo)師的要求是全方位的,既要有扎實(shí)的理論功底,淵博的知識(shí)體系,還要有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。MBA導(dǎo)師必須不斷地充實(shí)提高自己,掌握最新的國(guó)民經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)前沿,更新自己的知識(shí)體系,同時(shí)還應(yīng)該深入企業(yè),掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的第一手資料。學(xué)校和MBA教育中心應(yīng)該鼓勵(lì)MBA導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉,為導(dǎo)師提供參加進(jìn)修、培訓(xùn)和校際課程研討交流的機(jī)會(huì),資助MBA導(dǎo)師出國(guó)留學(xué)訪問(wèn),提高M(jìn)BA教學(xué)的國(guó)際化水平。MBA導(dǎo)師要提升自己的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在對(duì)MBA研究生進(jìn)行論文指導(dǎo)時(shí),能夠?qū)⒀芯可撐闹兄v述的企業(yè)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析再結(jié)合先進(jìn)的理論和模型工具,提出合理化解決問(wèn)題的策略。
(四)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍和MBA研究生的管理
MBA導(dǎo)師和研究生在態(tài)度上都會(huì)有不認(rèn)真不端正的情況,因而需要通過(guò)教學(xué)管理和規(guī)章制度加強(qiáng)對(duì)MBA導(dǎo)師和研究生的約束。
第一,對(duì)MBA導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。MBA導(dǎo)師在選聘時(shí)有專門的標(biāo)準(zhǔn)和流程,導(dǎo)師的身份也不是固定的,要制定專門的管理考核制度。建立淘汰機(jī)制,對(duì)于導(dǎo)師指導(dǎo)態(tài)度不認(rèn)真、由于自己疏于管理或失職造成MBA研究生不能按期完成學(xué)業(yè)、選導(dǎo)師時(shí)研究生不選或者選擇人數(shù)極少的導(dǎo)師可以取消其導(dǎo)師資格。通過(guò)考核的導(dǎo)師繼續(xù)聘任,另外再根據(jù)導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)新增符合條件的導(dǎo)師,實(shí)現(xiàn)MBA導(dǎo)師的動(dòng)態(tài)更新。
第二,加強(qiáng)對(duì)MBA導(dǎo)師的激勵(lì)。MBA導(dǎo)師工作是一個(gè)自覺(jué)性要求極高的工作,導(dǎo)師對(duì)MBA研究生的指導(dǎo)和關(guān)心程度主要取決于導(dǎo)師自身的責(zé)任感以及自我的要求。對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的導(dǎo)師要給以一定的激勵(lì),發(fā)放導(dǎo)師指導(dǎo)費(fèi)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在論文評(píng)審階段,對(duì)于認(rèn)真書(shū)寫評(píng)語(yǔ)并列出詳細(xì)修改意見(jiàn)的導(dǎo)師和評(píng)語(yǔ)極少隨意應(yīng)付的導(dǎo)師區(qū)別對(duì)待,發(fā)放不同級(jí)別金額的評(píng)審費(fèi)。鼓勵(lì)參與MBA教學(xué)的導(dǎo)師認(rèn)真鉆研課堂教學(xué),編寫教學(xué)案例,凡入選中國(guó)管理案例共享中的教師自編案例,MBA教育中心給予獎(jiǎng)勵(lì)。
第三,提高對(duì)MBA研究生的要求,對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。有的MBA研究生會(huì)有混證的想法,因而思想上和態(tài)度上都不端正,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,做論文搪塞應(yīng)付,這給MBA導(dǎo)師的指導(dǎo)帶來(lái)困難。從MBA研究生管理方面應(yīng)該提高對(duì)研究生的要求,上課時(shí)加強(qiáng)考勤管理和期末考試的把關(guān),缺勤嚴(yán)重和考試成績(jī)不合格的研究生該門課程直接重修。畢業(yè)論文要從開(kāi)題、中期考核、預(yù)答辯和正式答辯層層嚴(yán)格把關(guān),MBA研究生每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)不到要求必須重走流程,直至通過(guò)為止。嚴(yán)格的教學(xué)管理會(huì)讓MBA研究生從思想上引起重視,打消蒙混過(guò)關(guān)的想法,端正態(tài)度,配合MBA導(dǎo)師的指導(dǎo)工作,同時(shí)提高自己的能力和水平,達(dá)到MBA的培養(yǎng)要求。
導(dǎo)師指導(dǎo)下的MBA研究生理論與實(shí)踐培養(yǎng)模式是對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的優(yōu)化和完善,通過(guò)提升導(dǎo)師的能力和素質(zhì),加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的管理和考核,充分發(fā)揮MBA導(dǎo)師的作用,提高M(jìn)BA的培養(yǎng)質(zhì)量,把MBA研究生最終培養(yǎng)成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的高素質(zhì)的企業(yè)管理人才。
(責(zé)任編輯:李鵬飛)