馬文清 張澤天

摘要：愛國主義教育是民族院校大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生和發(fā)展給民族院校大學(xué)生愛國主義教育帶來了巨大的影響，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。文章從機(jī)遇和挑戰(zhàn)兩個方面，分別分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代民族院校大學(xué)生愛國主義教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;民族院校;愛國主義;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-2589（2019）02-0178-03

2015年7月4日，經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，這是推動互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力，構(gòu)筑經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新優(yōu)勢和新動能的重要舉措。“互聯(lián)網(wǎng)+”是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相融合的結(jié)合體。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時發(fā)表題為《大力弘揚(yáng)偉大愛國主義精神為實(shí)現(xiàn)中國夢提供精神支柱》中強(qiáng)調(diào)，“要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果?！泵褡逶盒Ｊ菫樯贁?shù)民族地區(qū)培養(yǎng)重要人才的主陣地，其愛國主義教育的成效直接關(guān)乎著少數(shù)民族地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，顯然給民族院校大學(xué)生愛國主義教育帶來了前所未有的機(jī)遇，同時，也帶來了很大的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，有利也有弊，利弊并存，我們必須狠抓機(jī)遇、勇于挑戰(zhàn)，努力優(yōu)化和改革民族院校大學(xué)生愛國主義教育的思想政治教育工作，力爭為民族地區(qū)培養(yǎng)更多的適合新時代社會主義建設(shè)的合格人才，做好民族地區(qū)的社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代民族院校大學(xué)生愛國主義教育的機(jī)遇

民族院校的愛國主義教育歷來是民族院校思想政治教育的重點(diǎn)工作，對民族地區(qū)大學(xué)生的健康成長發(fā)揮著巨大的作用，但是長期以來也存在著教育內(nèi)容枯燥、教育方法陳舊、評價形式單一等突出問題。據(jù)2018年第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)57.7%，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)27.9%，網(wǎng)民中學(xué)生群體最多，占比達(dá)248%。這一數(shù)據(jù)有力的說明當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)成為中國互聯(lián)網(wǎng)使用的主力軍，民族院校的大學(xué)生作為中國大學(xué)生中的一員，同樣也不例外。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，民族院校的愛國主義教育應(yīng)該勇于抓住機(jī)遇，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，增強(qiáng)愛國主義教育實(shí)效性，發(fā)揮大學(xué)生的愛國熱情。

（一）在內(nèi)容上，為民族院校愛國主義教育提供了豐富的信息資源

愛國主義是中華民族精神的核心。在中華民族的發(fā)展史上，愛國主義始終是維系各民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、發(fā)展壯大的精神紐帶。在不同的歷史時代，愛國主義都有著自己的特定主題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，愛國主義的教育內(nèi)容也必須與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)作為全球最大的信息資源庫，有著豐富的教育資源，尤其在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域，給民族院校進(jìn)行愛國主義教育提供了豐富的典型案例。

傳統(tǒng)的民族院校愛國主義教育，其教育資源非常有限，主要依靠教材。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，愛國主義教育內(nèi)容則更加豐富，資源的獲取也更加便捷和迅速。第一，互聯(lián)網(wǎng)的共享性?；ヂ?lián)網(wǎng)可以讓全世界的人民共享資源，最大限度地節(jié)省成本，提高效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的這種共享精神，讓人們可以輕而易舉地獲得自己需要的信息資源。民族院校大多處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的民族地區(qū)，愛國主義教育資源貧乏，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)即時獲取國家最新政策文件和黨的最新理論知識。第二，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，中共中央在《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“各地的自然風(fēng)光、文物古跡、名勝景點(diǎn)能夠激起人們對祖國壯麗河山和悠久歷史文化的熱愛之情，要注意發(fā)揮這方面優(yōu)勢，寓愛國主義教育于游覽觀光之中?！爆F(xiàn)在民族院校的大學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)這一愿景，通過互聯(lián)網(wǎng)在線網(wǎng)頁瀏覽，即可領(lǐng)略我們國家美麗的大好河山和了解我國歷史悠久的燦爛文化。

（二）在方式上，為民族院校愛國主義教育提供了全新的媒介平臺

在民族院校，傳統(tǒng)的愛國主義教育主要依靠教師的課堂講解和日常的思想政治教育活動。課堂講解主要體現(xiàn)在大學(xué)生思想政治理論課中，教師通過教材內(nèi)容對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育理論灌輸，強(qiáng)制培育大學(xué)生的愛國主義之情。日常的思想政治教育活動也主要依靠講座、報告會、演講比賽、座談會，或櫥窗、專欄等形式開展和進(jìn)行。這種愛國主義教育局限性很大，僅僅停留在世情國情教育、傳統(tǒng)歷史文化和重要?dú)v史典故上，理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，雖然也取得了一定的實(shí)效，但也存在著很多弊端。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)媒介已經(jīng)被嚴(yán)重邊緣化，難以適應(yīng)信息的快速傳播。為了順應(yīng)時代發(fā)展潮流，民族院校愛國主義教育突破傳統(tǒng)愛國主義教育方式，開始探索新興媒體平臺，嘗試用現(xiàn)代化信息技術(shù)弘揚(yáng)愛國主義，第一，“兩微一端”的移動平臺?！皟晌⒁欢恕笔侵肝⒉⑽⑿藕托侣効蛻舳?，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息傳播的主要載體和平臺。微博，即微型博客的簡稱，也即是博客的一種，是一種通過關(guān)注機(jī)制分享簡短實(shí)時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。新聞客戶端是時事新聞傳遞利器，能夠讓大學(xué)生實(shí)時掌握國內(nèi)國外形勢與政策。民族院校愛國主義教育應(yīng)該充分利用微博、微信和新聞客戶端這些新興媒介的強(qiáng)大推送能力，實(shí)時對大學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的愛國主義教育資源發(fā)送。第二，主題網(wǎng)站。民族院校愛國主義教育應(yīng)該充分利用學(xué)校網(wǎng)站平臺搭建主題網(wǎng)站，一般建立在學(xué)校馬克思主義學(xué)院或宣傳部二級平臺網(wǎng)站上。主題網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)該緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地，突出當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育資源，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，定期舉行有關(guān)活動，努力構(gòu)建校園愛國主義網(wǎng)絡(luò)體系。第三，QQ群、公眾號、博客等新興媒體平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的新媒介平臺發(fā)展十分迅速，民族院校的愛國主義教育正在經(jīng)歷著一場浩大的變革。新興媒體平臺紛紛突破時空的限制，發(fā)揮自身信息聚合功能，讓愛國主義教育在圖文并茂聲色俱全的多媒體中潛移默化的進(jìn)入大學(xué)生的頭腦之中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代民族院校大學(xué)生愛國主義教育的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，民族院校大學(xué)生獲取愛國主義教育信息資源的途徑和方法，不僅僅來源于教師的課堂講解和日常的思想政治教育活動，更多的來源于互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體平臺。這一巨大變化，給民族院校大學(xué)生愛國主義教育帶來了積極的影響，同時，也產(chǎn)生了許多不可忽視的負(fù)面影響。為了確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，民族院校大學(xué)生愛國主義教育持續(xù)健康發(fā)展，必須直視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題。

（一）在教育理念上，“互聯(lián)網(wǎng)+”不是加工具，而是轉(zhuǎn)觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，民族院校大學(xué)生愛國主義教育需要及時改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，適時擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”，面對新情況，建立新思維，充分體現(xiàn)全球化視野、互聯(lián)網(wǎng)思維和時代性特征。首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，民族院校大學(xué)生愛國主義教育必須具備全球化視野。全球化視野為民族院校愛國主義教育提供了優(yōu)良的環(huán)境和條件，但也提出了更深層次的挑戰(zhàn)。在全球化的背景下，大學(xué)生中出現(xiàn)了愛國主義情感淡化，民族文化意識模糊，民族主義意識狹隘的問題，使得當(dāng)前大學(xué)生愛國主義教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。愛國主義教育內(nèi)容必須以馬克思主義理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，樹立科學(xué)的愛國主義觀念。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，民族院校大學(xué)生愛國主義教育必須具有互聯(lián)網(wǎng)思維。今天，民族院校的愛國主義教育工作者必須具備互聯(lián)網(wǎng)宣傳愛國主義教育內(nèi)容的能力，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)作為宣傳愛國主義教育的重要載體。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，民族院校大學(xué)生愛國主義教育必須具備時代性特征。愛國主義教育具有鮮明的時代性，必須不斷與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐。當(dāng)前新時代愛國主義的主題是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。我們必須緊跟時代給予我們的課題，努力弘揚(yáng)愛國主義精神，共同為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的精神支柱。

（二）在能力水平上，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育工作者提出了更高的要求

和傳統(tǒng)的愛國主義教育工行作者相比較，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的愛國主義教育工作者必須擁有更加寬廣的知識層次和更高水平的計算機(jī)信息技術(shù)處理能力。傳統(tǒng)的民族院校愛國主義教育工作者必須適時改變落后的觀念，提高知識水平，接受互聯(lián)網(wǎng)等新媒介培訓(xùn)。一是識別和篩選信息能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，世界各國各行各業(yè)的聯(lián)系和交往更加日益頻繁和緊密，民族院校大學(xué)生的愛國主義教育環(huán)境也更加復(fù)雜和多變。網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的海量信息，時刻侵蝕著國家的主流意識形態(tài)，程度不同的削弱著大學(xué)生的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。作為一名合格的民族院校愛國主義教育工作者必須要擁有深厚的理論功底、博學(xué)的知識儲備和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，否則，很難適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生面對的日益復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。二是互聯(lián)網(wǎng)信息處理能力。新時代，利用互聯(lián)網(wǎng)弘揚(yáng)愛國主義，激發(fā)民族院校大學(xué)生的愛國熱情，是民族院校愛國主義教育工作者踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)對社會各領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大的影響，民族院校愛國主義教育也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思維方式和新的信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，打造“智慧課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等已經(jīng)成為民族院校用來革新和提高課堂教學(xué)的主要手段和方法。因此，民族院校在進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)信息處理能力培養(yǎng)，提高教育工作者計算機(jī)運(yùn)用能力。

（三）在平臺建設(shè)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)設(shè)置有待完善

傳統(tǒng)的民族院校大學(xué)生愛國主義教育主要依靠教師課堂對教材的講授。思想政治理論課課堂是愛國主義教育的主陣地，同時通過課余活動也可以部分地獲取零碎的愛國主義教育。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，對傳統(tǒng)的愛國主義教育接受途徑和方式造成了猛烈的沖擊，新興媒介“兩微一端”、主題網(wǎng)站、公眾號、博客等逐漸成為大學(xué)生接受愛國主義教育的主渠道。目前我國已經(jīng)建成的愛國主義教育網(wǎng)站有“中國愛國主義教育網(wǎng)”“青少年愛國主義網(wǎng)”“中國愛國教育網(wǎng)”“中國918愛國網(wǎng)”等大型網(wǎng)站，部分高校也建立了愛國主義教育主題網(wǎng)站，如北京大學(xué)的“紅旗在線”。這些網(wǎng)站都不同程度地為大學(xué)生提供了愛國主義教育資源，為大學(xué)生學(xué)習(xí)我國的歷史傳統(tǒng)文化，了解我國的美好河山起到了積極的作用。但是，大多數(shù)高校都沒有建立自己的愛國主義教育主題網(wǎng)站，尤其在民族院校，或者已經(jīng)建立了但具體操作卻很難?！皟晌⒁欢恕薄⒐娞?、博客、網(wǎng)絡(luò)直播等新興媒介也逐漸在民族院校愛國主義教育中得到推廣，但大都由于經(jīng)費(fèi)緊張，而沒有得到很好地維護(hù)和運(yùn)用。新時代民族院校愛國主義教育應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)，狠抓落實(shí)，盡快解決基礎(chǔ)設(shè)置不完善的問題，爭取做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)生愛國主義教育。

（責(zé)任編輯：李鵬飛）