周彩荷

初中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?培養(yǎng) ?主動(dòng)提問(wèn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0082-01

學(xué)生是課堂教學(xué)的主題，在教學(xué)中，應(yīng)該把提問(wèn)權(quán)交到學(xué)生的手里，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也更能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。從小學(xué)升到初中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的難度也有了較大的提高，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)較大的難題。再加上新課程改革的開(kāi)展，在這種背景下，必須尋找有效的策略來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神，這對(duì)他們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都是非常有幫助的，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的重要性。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的重要性

（1）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生平等的關(guān)系

傳統(tǒng)觀念中，教師給學(xué)生的印象就是“權(quán)威”“嚴(yán)格”，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題不敢向教師提問(wèn)，就算是教師講課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤也不敢提出質(zhì)疑，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力有利于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，這也讓教師得到了正確的反饋，還有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生平等的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量不高，無(wú)法滿(mǎn)足新課程改革提出的新要求

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師向?qū)W生提問(wèn)，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，還可能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。學(xué)生不主動(dòng)提問(wèn)，便失去了獨(dú)立思考的過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只停留在表面，而且也不符合新課程改革中提出的新要求。

（3）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師向?qū)W生提問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生做出回答，學(xué)生缺少了獨(dú)立思考的過(guò)程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力，有利于讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己掌握不好的部分，久而久之，他們便形成了主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣，培養(yǎng)出了獨(dú)立思考的能力。

（4）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們提出一個(gè)新問(wèn)題并得到解答時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種成就感，意識(shí)到這個(gè)結(jié)果是自己思考后得來(lái)的，自然對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。用學(xué)生提問(wèn)來(lái)代替教師提問(wèn)的環(huán)節(jié)，還可以提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)效率。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的策略

（1）營(yíng)造和諧良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極提問(wèn)的習(xí)慣

由于學(xué)生存在著懼怕教師，不敢提問(wèn)的心理，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力，就應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)和諧良好的課堂氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到師生之間的平等關(guān)系，并且教師也是十分歡迎學(xué)生提問(wèn)的，以此培養(yǎng)學(xué)生積極提問(wèn)的習(xí)慣。

（2）教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)他們的提問(wèn)做出正確的解答

由于初中的學(xué)生對(duì)教師存在著懼怕、不敢隨便提問(wèn)的心理，因此即使教師要求學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)生也往往會(huì)膽怯。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該積極營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，并向?qū)W生講述課堂上提出問(wèn)題的重要性。對(duì)于主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生，要給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生得到主動(dòng)提問(wèn)的勇氣。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要認(rèn)真思考，耐心講解，對(duì)他們的提問(wèn)做出正確的解答，這會(huì)讓學(xué)生感到被重視，在課堂上提出問(wèn)題時(shí)也會(huì)變得更加積極主動(dòng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，幫助他們正確的提出問(wèn)題

很多學(xué)生在向教師提出問(wèn)題的過(guò)程中，即使知道自己想提問(wèn)哪個(gè)方面，卻無(wú)法清晰地表達(dá)出來(lái)或者常常會(huì)表達(dá)的不規(guī)范。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該在弄清學(xué)生真正想表達(dá)的問(wèn)題之后，教會(huì)他們?nèi)绾握_的將問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，如何運(yùn)作正確的語(yǔ)言來(lái)組織問(wèn)題，幫助他們正確的提出問(wèn)題。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、不斷質(zhì)疑的過(guò)程。適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)程度，還可以幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而改進(jìn)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，從而提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂參與度、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到較大幅度的提高，滿(mǎn)足新課程改革提出的要求。

參考文獻(xiàn)

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