鄒婉茹

身為一名幼兒教師，我認(rèn)為全面了解幼兒是至關(guān)重要的。當(dāng)孩子的情緒產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，教師需要用慧眼去發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微的變化。因此，當(dāng)我們談?wù)撊绾握_引導(dǎo)幼兒面對(duì)挫折感，首先要明確，教育是建立在幼兒與教師之間的信任關(guān)系上的。只有建立彼此的信任感，才能讓孩子在不開(kāi)心的時(shí)候愿意向教師傾訴。這樣教師也可以早發(fā)現(xiàn)幼兒壓力的源頭，從而進(jìn)行幫助。

巧妙利用情景式教學(xué)

孩子在家做事情，父母或者老人總會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)及表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致有時(shí)孩子遇到困難不敢嘗試，尋求大人的幫忙，這就將他與“挫折”進(jìn)行了“隔離”。因?yàn)槭率露加辛藙e人的幫助，讓幼兒更不愿意突破自己去嘗試自己不能完成的事情。幼兒園與家庭的不同之處在于，家庭是一對(duì)一式的教育，而幼兒園教師需要一對(duì)多。教師更多的是教授孩子解決問(wèn)題的方法，而不是剝奪他們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這就是很多家長(zhǎng)疑惑孩子在家與在幼兒園的區(qū)別會(huì)這么大的原因所在。

受到年齡發(fā)育水平的影響，用講道理的方式來(lái)告訴幼兒園的孩子不要怕挫折，他們是難以理解的。教師需要用他們能接受的方式來(lái)讓孩子們感受到，其實(shí)挫折并不可怕。

根據(jù)嘗試，我發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單、易于孩子接受的一種方式是錄下孩子們受到挫折之后解決問(wèn)題的過(guò)程。如：我班有位小朋友，小肌肉水平發(fā)展得并不是很好，但他很喜歡玩拼插玩具，卻怎么也搭不成功。通過(guò)教師的陪伴，他一步一步進(jìn)行修改，最終將自己設(shè)想的小恐龍?jiān)煨痛詈?。我錄制了兩段視頻，給孩子們觀看，播放第一段后，讓孩子們共同討論，如果你是視頻中的小朋友，沒(méi)成功，你會(huì)怎么樣？有的小朋友說(shuō)他會(huì)哭，因?yàn)椴婚_(kāi)心;有的小朋友說(shuō)，找別人幫忙。然后我們一起觀看了第二段視頻，孩子們發(fā)現(xiàn)著急、哭泣是完成不了的，只有自己正視困難，堅(jiān)持努力，最后才可能成功。

在幼兒園，我們培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。孩子學(xué)會(huì)了自己洗手、吃飯、穿脫衣服，遇到問(wèn)題自己尋找解決的辦法，而不是一味地等著成人幫忙。在發(fā)現(xiàn)幼兒取得進(jìn)步之后，我們也會(huì)給予幼兒贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心。

注重家園共育

很多父母擔(dān)心孩子在小的時(shí)候遇到了挫折，會(huì)影響他的自信心，可是他們卻忽略了家長(zhǎng)不可能時(shí)時(shí)刻刻陪伴在幼兒身邊這一現(xiàn)實(shí)。

幼兒的健康成長(zhǎng)需要幼兒園、家庭等多方達(dá)成一致，共同教育。教師需要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，孩子一生不可能是一帆風(fēng)順的，必須對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放開(kāi)手腳，給予幼兒自立的空間，讓他在不斷的摔倒中逐漸增強(qiáng)抗挫折能力。

同樣重要的，是讓孩子始終保持一顆積極向上的心。家長(zhǎng)要密切配合幼兒園老師的教育，做到步調(diào)一致，在教育的方式方法上達(dá)成共識(shí)。

對(duì)于學(xué)齡前階段來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)是尤為重要的。但是，試圖一瞬間就讓幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)挫折是不可能的，教師要善于利用生活中的點(diǎn)滴來(lái)幫助幼兒適應(yīng)挫折。讓幼兒在不斷的摸索中認(rèn)識(shí)挫折，克服挫折，戰(zhàn)勝挫折，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己一番努力獲得成功所帶來(lái)的喜悅感。

（作者單位：北京市東城區(qū)衛(wèi)生局第一幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵