譚俊

摘要：小學(xué)生由于年齡較小，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，無法發(fā)散邏輯思維，由于小學(xué)生的識(shí)字量較少基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)題目難以完全理解，所以綜合學(xué)習(xí)能力也無法得到有效提升。本文在此背景下分析探索小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中如何有效開展圖文，結(jié)合教學(xué)，提出具體的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策，旨在進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加具有探究意義。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué);低段教學(xué);圖文結(jié)合

引言

小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力較弱，但是具有較強(qiáng)的想象力以及求知欲望，在這一基礎(chǔ)上將將用圖文結(jié)合教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)環(huán)境。所以在新課程改革背景下，教師將圖片與文字有效融合，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在自己的設(shè)計(jì)知識(shí)圖片過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在畫圖過程中逐步提高數(shù)學(xué)理解能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)探究變得更具意義。

一、提高學(xué)生閱讀題目能力

小學(xué)地段主要指的是一二年級(jí)學(xué)生，由于我國(guó)新課程改革理念的逐步深入與發(fā)展，教學(xué)過程中增設(shè)了眾多的圖文題目，所以在小學(xué)低段教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的閱讀能力。在此過程中學(xué)生要認(rèn)真審題，需要理解題目文字，并且要觀察圖片，能夠從圖片中獲取重要信息，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。所以教師必須要為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)解題思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)造能力。圖片上畫了一個(gè)水果籃，水果籃裝的一個(gè)香蕉，水果籃中也有蘋果，但是數(shù)量卻并不明確，圖片中有文字說明：水果籃子里一共裝有5個(gè)水果，其中裝有蘋果的數(shù)量是多少？通過簡(jiǎn)單的問題能夠使學(xué)生觀察此信息以及圖片內(nèi)容，根據(jù)圖畫信息找到香蕉數(shù)量，然后再分析水果總數(shù)量為5，便可以推算出蘋果的數(shù)量，5-1=4便是蘋果的數(shù)量。所以通過圖文結(jié)合審題方式，能夠使學(xué)生了解到圖文間的關(guān)系以及關(guān)聯(lián)性，能夠使學(xué)生快速正確的解題進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，有助于提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)圖文教學(xué)的質(zhì)量效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文綜合審評(píng)

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，可以讓學(xué)生觀察到的數(shù)學(xué)知識(shí)用自身的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，例如圖畫中有什么信息經(jīng)過了怎樣的變化，計(jì)算什么？引領(lǐng)學(xué)生通過分析圖文內(nèi)容，幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在此過程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思維鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題能力以及問題探究能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中可以引領(lǐng)學(xué)生分析圖文內(nèi)容，例如：圖畫中，畫了一群小鴨子，水岸上有三只若隱若現(xiàn)的藏在草叢之中，走下水的有4只。這一圖片雖然看似是讓學(xué)生求一共有多少只鴨子，但是圖片的上面與下面卻寫的兩句話：一共有7只小鴨子，岸上還剩下幾只小鴨子？對(duì)于不認(rèn)字的小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，可能會(huì)將這道題錯(cuò)誤的做成加法。有的學(xué)生可能會(huì)不理解題目?jī)?nèi)容，所以存在錯(cuò)誤。對(duì)于這些問題，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生分析圖片內(nèi)容，進(jìn)行綜合審評(píng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生將看到的數(shù)學(xué)條件應(yīng)用自己的話進(jìn)行描述，有助于學(xué)生明確待解決的問題以及已知條件，使學(xué)生加深對(duì)于解決問題數(shù)量關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，也能夠?yàn)槿蘸蟮膹?fù)合型問題解決做好準(zhǔn)備。

三、應(yīng)用比較法實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)

小學(xué)低段數(shù)學(xué)圖文結(jié)合教學(xué)過程中教師有效應(yīng)用比較法進(jìn)行圖文結(jié)合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并且養(yǎng)成融會(huì)貫通的良好習(xí)慣，能夠從多個(gè)角度分析并解決數(shù)學(xué)問題。例如某幅圖片中展示了三塊土地，每塊土地中能夠種植始終月季花教師可以引領(lǐng)學(xué)生分析，3塊土地能夠種植多少株月季花？如果有30株月季花，需要幾塊土地進(jìn)行種植？通過提出不同的問題，加強(qiáng)學(xué)生的思維鍛煉，學(xué)生通過觀察分析和比較能夠有效找到應(yīng)用題的解題技巧，并且牢牢的掌握數(shù)學(xué)解題規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容有效結(jié)合圖片進(jìn)行綜合分析，這也是我國(guó)素質(zhì)教育改革的重要要求，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育事業(yè)的多元化發(fā)展。通過高校圖文結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠留心觀察應(yīng)用思維來進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)，圖文應(yīng)用題比例逐步增多，也進(jìn)一步滿足了社會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)教育的多元化發(fā)展需求，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力的有效鍛煉，能夠使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際問題之中。通過進(jìn)行圖文結(jié)合教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的思維框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

四、應(yīng)用多媒體制作flash動(dòng)畫

當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)逐步發(fā)展和創(chuàng)新教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，通過制作簡(jiǎn)單精致的教學(xué)課件，能夠著重突出教學(xué)，重難點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。如教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“加減混合運(yùn)算”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師便可以將天鵝制作成flash動(dòng)畫通過展示“天空中飛來4只天鵝，然后飛走了兩只天鵝”這一過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察，通過分析，能夠得出結(jié)論，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師開展小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效的應(yīng)用，圖文結(jié)合教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富學(xué)生的思維認(rèn)知。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱培君.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)階段如何開展圖文結(jié)合教學(xué)策略？[J].教育探索，2018（4）：11-12.

[2]李玲玲.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)實(shí)踐[J].科學(xué)大眾，2017（3）：34.

[3]韓伏彬，董建梅.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)低段圖文結(jié)合教學(xué)策略探索[J].現(xiàn)代教育管理，2017（4）：23.

[4]王建.發(fā)揮學(xué)生主體作用努力提高課堂效率[J].新課程研究（下旬刊），2018（1）：50.