繆蘭清

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化，英語已經(jīng)發(fā)展成為公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握英語，具有非常重要的意義。然而，筆者通過問卷調(diào)查和測試分析，發(fā)現(xiàn)在高中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生大有人在。針對(duì)如何幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語自信心和興趣，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，本文將從學(xué)困生的成因、對(duì)策以及反思三個(gè)方面進(jìn)行探討，以求在新課改中提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;成因;對(duì)策

一、學(xué)困生形成的因素

1.英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)信心和興趣

一些學(xué)生在英語入門學(xué)習(xí)時(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，例如，語音基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，不懂得利用音標(biāo)和讀音規(guī)則來記憶單詞，靠死記硬背。隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)知識(shí)的漏洞越來越大，學(xué)習(xí)壓力不斷增大，處處受挫，在詞匯這一關(guān)就停滯不前，無法進(jìn)一步學(xué)習(xí)下去。而高中的閱讀量不斷加大，造成學(xué)生學(xué)英語就如“無米之炊”，自然而然地使學(xué)困生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著學(xué)習(xí)興趣的逐漸減弱，造成在英語上花的時(shí)間也越來越少，漸漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，最終形成惡性循環(huán)。

2.英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成學(xué)習(xí)障礙

每一個(gè)學(xué)生都希望自己有高效的學(xué)習(xí)方法，但是，在日常學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率存在著很大的差異。原因在于一些學(xué)生缺乏自我評(píng)估、自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控的能力，他們課前沒預(yù)習(xí)，課中開小差，課后沒有復(fù)習(xí)鞏固，無法有效地評(píng)價(jià)某一階段的學(xué)習(xí)效果，也不知道學(xué)習(xí)中的哪些環(huán)節(jié)出了問題。缺乏自主反思和糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。而且，英語是一門語言，一定要多聽多說，但學(xué)生往往讀“啞巴”英語，其實(shí)，要擁有良好的語感，朗讀和日常交際是最基本的。

3.英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和意志

英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力因素，是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己達(dá)到英語學(xué)習(xí)目的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。而學(xué)困生往往缺乏驅(qū)動(dòng)力。經(jīng)常有學(xué)生說：“我已經(jīng)很努力了，但成績還是不能提高?！逼鋵?shí)，他們所謂的努力只是“三分鐘熱度”，缺乏持久性，想著只要努力一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績就能馬上提高，或者只是表面上的努力，沒有真正用心學(xué)習(xí)，敷衍而已，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和鍥而不舍的精神，自制力差，自己控制不了自己?？梢哉f，這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的學(xué)生，最終都極有可能向?qū)W困生發(fā)展。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上造成學(xué)困生的產(chǎn)生

隨著高中英語新課程改革的不斷加深，教學(xué)內(nèi)容的容量也越來越大，如果教師上課仍以講解為中心進(jìn)行“滿堂灌”，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性將會(huì)不斷喪失?？墒?，許多教師的教學(xué)缺乏一種動(dòng)態(tài)的、變化的觀點(diǎn)，用教支配、控制學(xué)甚至替代學(xué)，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上造成學(xué)困生的產(chǎn)生。

二、轉(zhuǎn)變高中英語學(xué)困生的教學(xué)對(duì)策

1.了解學(xué)困生心理特點(diǎn)，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心和興趣

學(xué)困生的心理特點(diǎn)經(jīng)常表現(xiàn)為：自卑消極，缺乏自信心，“破罐子破摔”自暴自棄。其實(shí)，教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生的內(nèi)心深處同樣具有進(jìn)取心、自尊心，他們也渴望進(jìn)步。這就要求我們教師要有極大的耐心、信心和愛心，去溫暖他們那顆冰冷受傷的心，去滋潤他們的心靈。“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到教師對(duì)他們的一片愛心和深深的期望時(shí)，就會(huì)喚醒他們內(nèi)心深處的信心和興趣，隨之也會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

要引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一半”，只有通過預(yù)習(xí)，學(xué)困生們?cè)谡n堂上才能夠慢慢跟得上教學(xué)節(jié)奏，這對(duì)于學(xué)困生來說是一種推動(dòng)力。課后要督促他們及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)于他們的作業(yè)最好能夠面批，從作業(yè)中找到其薄弱之處，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。比如，對(duì)于學(xué)困生反映單詞背不下來或者背完就忘的問題，這時(shí)候，教師首先要教會(huì)他們英語的音標(biāo)，讓他們根據(jù)音標(biāo)的特點(diǎn)來記憶單詞，然后再指導(dǎo)他們用構(gòu)詞法、分類記憶法、聯(lián)想記憶法等方法來背單詞，同時(shí)，提醒學(xué)生根據(jù)遺忘規(guī)律，要反復(fù)記憶，持之以恒。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)總是教師一人唱“獨(dú)角戲”，教單詞、講解課文重點(diǎn)句型短語和對(duì)語法進(jìn)行解釋的“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生忙于做筆記，被動(dòng)地接受知識(shí)，造成學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習(xí)的積極性和自主性。而隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助多媒體等各種教學(xué)資源，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，開展具有新鮮活力的英語課堂，開拓學(xué)生的思維。如利用多媒體課件展示圖片、視頻、聽力，教唱英文歌曲，觀看英文著名影片等，使英語課堂變得鮮活有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果顯著。

三、實(shí)踐中的思考

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長的歷程，在這過程中，往往還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。作為教師，我們一定要認(rèn)真觀察和用心呵護(hù)每一位，充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，了解其心理特點(diǎn)，指導(dǎo)他們采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時(shí)開展對(duì)學(xué)困生的補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，勇于突破自我，在期望中快樂的成長。

基金項(xiàng)目：福建省寧德市中學(xué)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2018年度課題“高中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及矯正研究FJNDKY18-416”

參考文獻(xiàn)

[1]李雪.學(xué)困生產(chǎn)生的原因及其轉(zhuǎn)化對(duì)策研究.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)2007年

[2] 綦建君.高中英語學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略分析[D].華中師范大學(xué)2011年