夏效蘭

摘要：《指南》）指出：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

關(guān)鍵詞：音樂(lè);欣賞;幼兒

幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)，作為藝術(shù)教育的重要途徑，它是幼兒通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。幼兒在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，體驗(yàn)情緒，表達(dá)情感，從而達(dá)成陶冶情操，蕩滌心靈的目的。

一、聆聽(tīng)音樂(lè)，在“聽(tīng)”中創(chuàng)新

達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)?！币魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，美妙的音樂(lè)能引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象。音樂(lè)欣賞過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，由于每個(gè)幼兒的心智年齡不同、個(gè)體之間也存在差異，因而對(duì)音樂(lè)的理解也有所不同，作為教師要給孩子們自由思維的空間，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè)天空中翱翔。如：在欣賞音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小鼴鼠》時(shí)，開(kāi)始前我只和孩子們簡(jiǎn)單說(shuō)了一下小鼴鼠要外出郊游，在郊游的路上發(fā)生了一些事情。而后不作其他任何暗示，只是讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出他所聽(tīng)到的音樂(lè)發(fā)生了什么事情。孩子們能根據(jù)音樂(lè)情緒，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己所聽(tīng)到的音樂(lè)畫(huà)面，有的說(shuō)：“音樂(lè)很優(yōu)美，我感覺(jué)很開(kāi)心，好像在美麗的花園里小鼴鼠們?cè)谧矫圆?。”有的說(shuō)：“音樂(lè)很舒服，感覺(jué)好像在一個(gè)晴朗的日子里，小鼴鼠們出去玩耍?！币灿械恼f(shuō)：“聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)很害怕，好像小鼴鼠遇到了大灰狼?！边€有的說(shuō)出了他聽(tīng)到或想到的各種場(chǎng)面，還用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行了表現(xiàn)。各種各樣的意境，可見(jiàn)他們的想象力是多么的豐富，在他們心靈深處不斷進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。

二、走進(jìn)音樂(lè)，在“說(shuō)”中創(chuàng)新

“問(wèn)題是創(chuàng)造的源泉”。教師的提問(wèn)目的，不是難住孩子，而是通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒好奇心，激活幼兒的思維。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師要提問(wèn)一些貼近幼兒生活，有一定提升空間的問(wèn)題，讓幼兒積極思考，從而使他們獲得成功的喜悅。音樂(lè)的想像空間是其他藝術(shù)門(mén)類所無(wú)法比擬的，這就決定了音樂(lè)欣賞教學(xué)絕對(duì)不是僅限于作品本身的內(nèi)涵，而應(yīng)該是一個(gè)極具開(kāi)放性的過(guò)程。在中班音樂(lè)欣賞《小老鼠和泡泡糖》中，樂(lè)曲的原意是表現(xiàn)小老鼠偷偷溜出來(lái)玩，東張西望的，一不小心粘到泡泡糖時(shí)腳被粘住，在逃跑過(guò)程中被泡泡糖的彈性反彈回原處的情景。但在欣賞過(guò)程中，有的幼兒說(shuō)：“是小老鼠在玩積木呢！”有的幼兒說(shuō)：“是小老鼠在跳舞呢！”還有的幼兒說(shuō)：“小老鼠在玩滑梯?！薄變旱南胂衩撾x了作品的本身，卻與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，這時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠快樂(lè)滑滑梯的動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)在幼兒自己的創(chuàng)作中達(dá)到了高潮，幼兒也體驗(yàn)到了想像和創(chuàng)造給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

三、表現(xiàn)音樂(lè)，在“演”中創(chuàng)新

首先，優(yōu)秀的音樂(lè)作品是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的前提，幼兒的情感體驗(yàn)是在欣賞優(yōu)秀作品的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的。比如以《梁?！分械囊魳?lè)片段《化蝶》為例，幼兒聽(tīng)完音樂(lè)大多覺(jué)得非常的舒服、優(yōu)美、快樂(lè)。有的孩子聽(tīng)完音樂(lè)覺(jué)得像是在跳舞，這是老師加以引導(dǎo)：“花園里開(kāi)舞會(huì)，蜻蜓、蝴蝶等都來(lái)參加，誰(shuí)的舞姿最美妙？”孩子們都會(huì)說(shuō)蝴蝶的舞姿最美妙，隨后讓孩子來(lái)創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的舞姿，孩子們會(huì)興趣盎然。隨后將這段音樂(lè)的內(nèi)涵、情感和孩子加以說(shuō)明，孩子理解了音樂(lè)本質(zhì)，在表演的時(shí)候就更能做到以情表演，以情表現(xiàn);如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，孩子在欣賞過(guò)程中對(duì)音樂(lè)中的強(qiáng)弱節(jié)奏很是敏感，大多數(shù)孩子聽(tīng)到重音時(shí)都會(huì)去聯(lián)想模仿狗熊、大象、獅子等動(dòng)物，音樂(lè)中的弱音部分孩子都會(huì)聯(lián)想到是小狗、小兔等動(dòng)物。而讓幼兒模仿獅王威武出行和仰天吼叫的情景，幼兒會(huì)產(chǎn)生莫大的興趣。活動(dòng)中孩子們?nèi)硇牡赝度氲搅擞螒蛑?，自然地掌握了其中的曲調(diào)、樂(lè)曲速度、情緒的變化，并在其他音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中也能及時(shí)遷移，做到學(xué)以致用。

四、再現(xiàn)音樂(lè)，在“畫(huà)”中創(chuàng)新

藝術(shù)是相通的，如音樂(lè)與美術(shù)、文學(xué)與美術(shù)、文學(xué)與音樂(lè)等。而我覺(jué)得音樂(lè)和美術(shù)又像是一對(duì)孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學(xué)效果。幼兒在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，這是一種“異質(zhì)同構(gòu)”現(xiàn)象，即“通感”，讓孩子用線條、色塊、畫(huà)面大膽地表現(xiàn)音樂(lè)，這是很好的嘗試。例如，在欣賞音樂(lè)作品《喜洋洋》時(shí)，很多孩子和和我說(shuō)：“老師我感覺(jué)像過(guò)年一樣”。還有的孩子和我說(shuō)：“我感覺(jué)音樂(lè)里有小朋友在跳舞”······于是活動(dòng)后我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。結(jié)果，有的孩子畫(huà)出了一只只大紅燈籠、一串串彩燈;有的孩子畫(huà)出了滿天燦爛的煙花;還有的畫(huà)出了唱歌跳舞的小朋友，充分展現(xiàn)出一幅喜氣洋洋賀新年的熱鬧景象。看到孩子的作品，很多成年人會(huì)自愧不如。所以，別小瞧了孩子對(duì)藝術(shù)的感受力和表現(xiàn)力。

每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，而音樂(lè)就是這顆種子的一部分。孩子的生活中不能沒(méi)有音樂(lè)，就像不能沒(méi)有游戲和童話一樣，因?yàn)樗遣赣變撼砷L(zhǎng)的精神乳汁。希望通過(guò)“聽(tīng)說(shuō)演畫(huà)”四部曲”這個(gè)教學(xué)模式更好的促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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