王興華

摘 要：在新課改背景下，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)已經(jīng)難以滿足時(shí)代的需求，學(xué)生需要全新的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性，而且在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，要進(jìn)行相應(yīng)的改革來(lái)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)背景進(jìn)行分析，并且就當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行探究。結(jié)合新課改的背景，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望可以進(jìn)步提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使我國(guó)的生物教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)條件;改進(jìn)策略;研究分析

高中生物教學(xué)在整個(gè)理綜教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的影響，雖然說(shuō)成也綜合敗也綜合，在整個(gè)理綜成績(jī)比例中，雖然生物所占的比重最小，但是，生物確是能直接影響到整個(gè)理綜分?jǐn)?shù)距離的科目。而且在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，如果能夠達(dá)到一定的教學(xué)質(zhì)量，就能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的感悟，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，使學(xué)生能夠感受到生物學(xué)科的魅力，進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)生物。筆者擬將就本文新課改背景下針對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的背景

1.新課改背景下提出的要求

新課改背景下素質(zhì)教育的教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的重點(diǎn)，教學(xué)成績(jī)已經(jīng)不再是教學(xué)的重心了。在國(guó)家的大力改革推進(jìn)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的單純成績(jī)考核，雖然在我國(guó)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育仍然處于過(guò)渡時(shí)期，但是其在生物教學(xué)方面已經(jīng)產(chǎn)生了一定的變革。新課程改革的背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了全新的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能，并且具有獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的能力。

2.改進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

改進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)，已不但有助于我國(guó)生物科研事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生物學(xué)科的魅力。生物學(xué)科雖然在整個(gè)高中過(guò)程中成績(jī)方面所占的比重最小，但是其所發(fā)揮的意義確實(shí)十分重要的。學(xué)生需要通過(guò)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)科學(xué)的看待所有的基因、細(xì)胞等，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，并且為學(xué)生未來(lái)在生物領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展起到推動(dòng)作用。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在一定程度上有所落實(shí)，但是就目前情況來(lái)看，諸多院校在對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中仍然存在一定的疏忽和不重視的情況。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，在一定程度上影響到了理論基礎(chǔ)的教學(xué)，并且也會(huì)影響到學(xué)生的積極性。甚至有的學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只是走走形式，讓學(xué)生看個(gè)大概，在一知半解的情況下就已經(jīng)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)室，并沒(méi)有起到真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一也是影響整體生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，很多教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中大多會(huì)采用直接教學(xué)法，學(xué)生除了直觀的感受教學(xué)實(shí)驗(yàn)以外，并沒(méi)有其他的收獲，這種單一的教學(xué)方法將會(huì)很大程度上影響到學(xué)生的積極性，而且由于高中生物學(xué)習(xí)其實(shí)并不是十分的復(fù)雜深入，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生一種其實(shí)很簡(jiǎn)單并且不重要的誤解，不利于學(xué)生后期對(duì)于高中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.缺乏完備的實(shí)驗(yàn)條件

缺乏完備的實(shí)驗(yàn)條件將會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量，需要方在教學(xué)設(shè)備支持以及資金支持方面如果不能夠給予相應(yīng)的重視，將會(huì)影響到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。例如顯微鏡的配備，這是實(shí)驗(yàn)室相對(duì)基礎(chǔ)的設(shè)備了，但是仍然有的學(xué)校只是具有十幾臺(tái)低倍鏡，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行顯微鏡教學(xué)時(shí)，也只是單純的走走形式，讓學(xué)生看一看就好，這種不完備的實(shí)驗(yàn)條件將會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

1.建立標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，完備教學(xué)條件

校方應(yīng)該投入相應(yīng)的資金來(lái)建立標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，避免生物實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)廢棄老舊的情況，進(jìn)一步完備教學(xué)條件，使生物教學(xué)能夠以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行整體化科學(xué)性的教學(xué)。生物仍然是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，接受理論知識(shí)，并且將理論知識(shí)融會(huì)貫通是一個(gè)十分重要的過(guò)程。例如，在上文的提到的顯微鏡使用學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生能夠真正的操作顯微鏡，就能夠真正意義上的理解物鏡和目鏡間的關(guān)系。

2.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變革，而重新建立，畢竟傳統(tǒng)教師在生物教學(xué)過(guò)程中大多是以題海戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí)的生硬背誦為主，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提升，這種教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足時(shí)代需求了。教師應(yīng)該注重學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力，例如，許多基因方面的教學(xué)相對(duì)較為復(fù)雜，不適合高中生操作。如果不能給學(xué)生真正操作的空間也要讓學(xué)生自己去熟悉實(shí)驗(yàn)。

3.嘗試新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

嘗試全新的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，不再局限于傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)和PPT講授。要學(xué)會(huì)利用模擬實(shí)驗(yàn)的軟件來(lái)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。例如，對(duì)于雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)之間反應(yīng)的鑒別，不但可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)了解，同時(shí)也可以利用實(shí)驗(yàn)軟件來(lái)避免藥劑得重復(fù)浪費(fèi)，以及時(shí)間的不必要浪費(fèi)，提升教學(xué)效率。

總結(jié)

本文主要針對(duì)新課改背景下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探究，進(jìn)而提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略來(lái)提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，保證生物教學(xué)能夠與時(shí)代發(fā)展相吻合。

參考文獻(xiàn)

[1]張樂(lè).新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].課程教育研究，2017（40）：147.

[2]談才剛.新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略研究[J].生物技術(shù)世界，2016（03）：247.

[3]朱詩(shī)鉛.新課改背景下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）：119.

（作者單位：山東省東平高級(jí)中學(xué)）