熊洪亮

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)中低年級學(xué)生音樂節(jié)奏感可以有效落實新課程要求?！缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念第一條就明確指出以“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，課標(biāo)對每一個學(xué)段提出了明確的學(xué)段目標(biāo)。低年級要求能認識簡單的節(jié)奏符號，能用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；中高年級要求結(jié)合所學(xué)歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的音樂符號，能視唱簡單樂譜等。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生簡單的視唱能力是小學(xué)生的音樂素養(yǎng)基本要求。中低年級是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中低年級；音樂課堂；節(jié)奏感

人民音樂家冼星海曾說：“音樂是裝點人生的一個非常重要的裝飾品，是生活的一部分，它對于陶治人們的情操有著極大的推動作用?！币肴嫣岣邔W(xué)生歌唱水平和對音樂的鑒賞能力，提高音樂節(jié)奏感是關(guān)鍵，也是難點，音樂中的節(jié)奏就像是人的骨骼一樣，人要是沒有了骨骼的支撐，身體就站不起來，音樂要是沒有了節(jié)奏，音樂會亂為一團，就沒了音樂風(fēng)格與個性，歌不成歌，曲不成曲了。我校音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子的節(jié)奏感不強，對音樂不是很感興趣，通過培養(yǎng)小學(xué)中低年級學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以有效培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，有效提高孩子的音樂素養(yǎng)，有效提高孩子發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。 音樂在孩子的成長中有著非常重要的作用。它能陪伴孩子成長，也能輸疏導(dǎo)和發(fā)泄情緒，當(dāng)今家長和老師也越來越重視培養(yǎng)孩子們的音樂能力。音樂能力的培養(yǎng)，節(jié)奏要素是基礎(chǔ)和前提，也是音樂的核心骨架，所以，無論在歌唱教學(xué)，器樂教學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中都必須重視學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練和培養(yǎng)，在小學(xué)階段，我們音樂老師要從中低年級開始入手，中低年級的孩子們對節(jié)奏特別感興趣，老師們要抓住這黃金時間給孩子們奠定節(jié)奏基礎(chǔ)。這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏特別的快，對以后的音樂學(xué)習(xí)有非常關(guān)鍵的作用。建議老師要嘗試用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中進行玩中學(xué)，學(xué)中樂，層層遞進，提高孩子們的節(jié)奏的興趣和意識。

一、情境游戲預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的興趣 興趣是孩子們學(xué)習(xí)知識的最好的老師，中低年級的孩子們對玩游戲，情有獨鐘特別感興趣，要想讓中低年級的孩子們跟隨老師去進行音樂節(jié)奏的練習(xí)，不如迎合孩子們對情境游戲的興趣入手，把我們所要教學(xué)中可以巧妙的把節(jié)奏融入到課堂的情境游戲當(dāng)中來，這樣學(xué)生就愿意主動地去配合老師完成我們的音樂節(jié)奏任務(wù)，提高他們對課堂教學(xué)的欲望，從而凸顯教學(xué)效果，教學(xué)中帶孩子們進行玩中學(xué)、學(xué)中樂。

例如，在低年級歌曲《小兔子乖乖》當(dāng)中。我們可以設(shè)置情境，把媽媽的敲門聲設(shè)置成一種節(jié)奏型 讓孩子們學(xué)習(xí)訓(xùn)練，當(dāng)成開門的密碼。每次大灰狼來的時候敲門聲設(shè)置成另外一種節(jié)奏型 ，讓孩子們變別和訓(xùn)練。孩子們在反復(fù)練習(xí)和辨別不同的節(jié)奏型訓(xùn)練當(dāng)中，就能區(qū)分和掌握不同節(jié)奏型的拍打方法。

二、提煉生活，培養(yǎng)中低年級學(xué)生的節(jié)奏感 “知識來源于生活”，通過創(chuàng)造再回歸生活，這就是人類文明的進步。藝術(shù)同樣來源于生活，并要高于生活，音樂創(chuàng)作同樣是來源于生活，從生活當(dāng)中提煉不同的素材進行創(chuàng)作加工，到達到音樂高度的創(chuàng)作。例如，從古到今的搬運號子、船工號子、古琴當(dāng)中的高山流水，原生態(tài)音樂當(dāng)中的很多素材，都是來源于生活，但高于生活，我們在中低年級的節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，同樣可以從生活當(dāng)中提煉生活細節(jié)，如：1.可以讓學(xué)生觀察馬蹄聲等節(jié)奏ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ║；2.又如到了夏天，可以讓學(xué)生觀察知了的叫聲節(jié)奏特點ⅹ ⅹ·︱ⅹ ⅹ·║。

讓學(xué)生多通過聆聽大自然的聲音或生活中的聲音來增強音樂學(xué)習(xí)的興趣和真實感，從而讓學(xué)生在這些獨特的音響中體會不同的節(jié)奏感。又比如通過聆聽下雨的聲音，找出下小雨、中雨、大雨、傾盆大雨的不同節(jié)奏和聲響，模仿他們的節(jié)奏聲響，從而讓學(xué)生感受強弱的節(jié)奏感，最后能運用現(xiàn)有的一些礦泉水瓶子等材料，制作出一些簡易的打擊樂器來進行模仿下這種雨的節(jié)奏聲響。簡易的打擊樂器能演奏出美妙的聲響節(jié)奏，孩子們也非常有成就感?？梢娢覀兛梢詮纳畛霭l(fā)，尋找我們生活中存在的一些美妙音樂節(jié)奏，培養(yǎng)孩子們細心生活的態(tài)度。

三、即興表演，增強中低年級學(xué)生的節(jié)奏感 中低年級的孩子，思維特別的活躍，觀察力和模仿力特別的強，天生就具有一種創(chuàng)造力，當(dāng)聽到一首不同節(jié)奏的音樂的時候，他的身體就會隨著音樂做出各種想象不到的即興發(fā)揮的動作，可謂是異彩紛呈，精彩絕倫，身體是一種特殊的樂器在音樂教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，即興做出各種各樣的表演創(chuàng)作表演動作 。

例如，在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》當(dāng)中，我們可以讓學(xué)生設(shè)計多種節(jié)奏拍法和音響節(jié)奏，除了書上寫到的拍手、跺腳、拍肩，我們還可以用彈舌、捏指、拍腿等不同的聲響，演奏出前16節(jié)奏，后16節(jié)奏等不同的節(jié)奏型，只要是在預(yù)設(shè)的節(jié)奏下，都可以盡情的創(chuàng)作發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生有參與創(chuàng)作激情更加的強烈，學(xué)習(xí)的參與性也更加的強。

節(jié)奏感的培養(yǎng)也要尊重孩子們的喜好，充分地了解他們的個性特征，在教學(xué)上用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段，讓孩子們喜歡上音樂、喜歡上節(jié)奏游戲，同時也可以布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)在家里面跟父母做一些節(jié)奏游戲，如“我來拍拍，你來學(xué)”“節(jié)奏密碼”通關(guān)等。

在我們的生活當(dāng)中，節(jié)奏可以說是無處不在，無孔不入，他既是音樂的生命，也是生命的源泉。每一首音樂作品都有節(jié)奏的存在，節(jié)奏與旋律是密不可分的，一個是骨架，一個是血肉，這樣才能成為一首有情感的音樂，在我們的課堂教學(xué)當(dāng)中節(jié)奏練習(xí)尤為重要，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者深深地意識到小學(xué)中低年級學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)，需要每一位音樂老師去引導(dǎo)和關(guān)注，讓他們從小就認識節(jié)奏的規(guī)律把握節(jié)奏知識，把節(jié)奏感融進音樂實踐當(dāng)中，從感性入手，深入淺出，逐步提高音樂素養(yǎng)。