周蓓

《道德與法治》課的教學目的是使學生形成良好的行為習慣、健康的心理品質和正確的價值觀，除了在課堂上的教育，更重要的是在實踐中鍛煉，把外在的習得變成內在的素質，要很好地完成這個目標，單靠學校是不行的，需要家校合作共贏。本文從延伸、落實教學目標兩個方面介紹了筆者在家校合作教學模式方面的有益嘗試。

課前調研，提升課堂實效

調取學生的生活經(jīng)驗是教學成敗的關鍵。奧蘇伯爾說：“如果把全部的教育學濃縮為一句話，那就是學生的已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗的結合。”要使教學有針對性，有些課就需要教師課前進行充分的調查。

如《吃飯有講究》一課，主要關注的是學生在家中的飲食生活。吃得安全，吃得健康，吃得文明，吃得有禮貌、有教養(yǎng)，對于學生良好習慣的養(yǎng)成有著重要的意義。餐桌上的衛(wèi)生、科學、禮儀及習慣都是學生在家里要做的，教師如何把握這些，并在學校的課堂教學中幫助學生提升生活，是一個挑戰(zhàn)。每個家庭的養(yǎng)育方式都不同，孩子的飲食習慣差別非常大。要使教學有針對性，首先教師課前要進行充分的調查，了解學生對餐桌衛(wèi)生知識知道多少，了解學生的飲食習慣是否科學合理，有哪些具體表現(xiàn)，了解學生對營養(yǎng)均衡的認知程度。只有對這些東西全面了解了，才可能有的放矢地進行教學設計，才可能根據(jù)學生的具體情況設計課堂中的活動。所以，課前可以設計一個家長調查問卷，以選擇和問答題為主，既不給家長增加太大的難度和任務量，又能了解孩子的情況。經(jīng)過課前調查，我們發(fā)現(xiàn)89%的學生都知道飯前要洗手，但是只有22%的學生在家家長有指導過如何把手洗干凈。66%的學生挑食，平時膳食中不能做到營養(yǎng)均衡。所以，針對這兩項班級學生現(xiàn)狀，筆者在課堂上不僅講如何科學洗手，還讓學生在課堂上現(xiàn)場洗手，學生馬上就有了現(xiàn)場感，并積極地參與到活動中，表現(xiàn)非常積極，非常投入，很多學生都表示原來手要這樣才能洗干凈啊！針對挑食，筆者課前布置學生回家與爸爸媽媽交流人們?yōu)槭裁匆愿鞣N各樣的食物。巧妙地利用了家庭教育的資源，擴大了教育的效果，家長的教育作用被巧妙地調動了起來，豐富了教育內容。通過課上小組的共享活動，讓學生把頭一天與父母交流的內容說出來，以此鞏固了教學效果。有關營養(yǎng)學的知識是用卡通片的方式傳遞給學生的，學生樂于接受。

《玩得真開心》這一課，筆者制定的教學目標之一是通過對家長的調研和問卷訪談，進行了研究和分析，整理出學生放學回家后存在的一些問題。根據(jù)相應問題，引起、推動家長對孩子在家里玩的重視。與家長配合解決學生放學后回家玩的難題。因為通過調查發(fā)現(xiàn)，班里的孩子放學回家后，家長因為考慮到孩子的安全問題而讓他們更多地與電子產(chǎn)品打交道。據(jù)了解，有的孩子放學后要看好幾個小時的電視節(jié)目，還有的喜歡電子游戲。這些不僅會給孩子的健康成長帶來不好的影響，還會限制他們的想象力和創(chuàng)造力。所以讓學生重視這些問題，并且知道放學回家后玩什么，怎么玩就非常重要。

課前根據(jù)教材內容，不僅可以設計調查問卷，還可以拍下照片、視頻，以各種形式，靈活地了解學生情況，豐富課上內容。

課后延伸，落實教學目標

德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”德性的生長，不是一節(jié)課，40分鐘就能深入到學生的心靈深處的，它需要堅持，需要鼓勵，需要引導和幫助，這樣就需要家長的力量，一起來幫扶孩子。

《吃飯有講究》這課，關于學生如何能夠改善挑食的習慣，課堂上筆者利用動畫生動地讓學生知道各種食物的營養(yǎng)價值，但是如何導之以行，持之以恒呢？課后，筆者設計了一個“我是小小營養(yǎng)師”的活動。由學生來為自己這一周的晚飯設計食譜，然后家長配合來做，并且簽上孩子吃的食物。一周后，評出班級小小營養(yǎng)師，鼓勵學生堅持，改善挑食的現(xiàn)狀。一周后，看到每天家長認真的記錄和反饋，筆者發(fā)現(xiàn)家長以前也很苦惱的孩子挑食的問題，有了一些改善，大多數(shù)孩子開始主動關注自己的膳食均衡問題，開始吃青菜等各種蔬菜。

《玩得真開心》這一課教如何實現(xiàn)學生在家玩出花樣、創(chuàng)意和樂趣等教學目標，首先的一個難度是來自于家長的意識?，F(xiàn)在的孩子，尤其是城市中的孩子，放學回家后的時間會被家長安排的培訓活動所占滿，玩得時間和空間很少。對此，教師要與家長進行溝通，讓家長了解，學生放學回家后要進行適當?shù)姆潘?。而且有?chuàng)造性的玩，也是對他們能力的鍛煉和培養(yǎng)。所以，在課后，筆者給家長寫了一封信，并推薦給家長《好餓的毛毛蟲》《鼠小弟的小背心》等幾本繪本，利用繪本，學做創(chuàng)意手工，引導家長在親子互動中，讓孩子玩得開心，玩出質量。

結束語

如何讓品德課的教學真正地起到實效，讓道德教育走進學生的心靈深處？筆者認為，教師與家長進行有效的溝通是至關重要的。通過對家校結合教學模式的探索，讓學生的實踐有了保證，使他們的感悟和體驗落到實處，真正起到提高學生的知識水平和道德認識的作用。

（作者單位：江蘇省徐州市民主路小學）