李婷

“六大解放”中包含了要解放幼兒的空間，教師要組織幼兒多參與戶外活動。但是受到了天氣等因素的影響，很難確保幼兒每天都有充足的室外運動時間。筆者在教學中嘗試充分拓展教學資源，充分利用室內(nèi)空間，拓展教學資源，組織幼兒參與到室內(nèi)運動中。這樣就能更好地解決幼兒的活動空間，提高幼兒的學習效率。

匠心獨運，學會就地取材

首先要嘗試就地取材，根據(jù)室內(nèi)空間的特點進行適當?shù)恼{(diào)整，嘗試設計匠心獨具的室內(nèi)游戲活動，讓幼兒感受到游戲的快樂。筆者充分利用幼兒園室內(nèi)的斜坡、樓梯等作為活動的空間，組織幼兒參與到闖關的活動中，這樣就讓幼兒充分參與到室內(nèi)活動中，并感受到了活動的快樂。

筆者組織幼兒參與“勇敢者的游戲”活動中，運用就地取材的方式，將幼兒園中的樓梯改成了活動的場地。筆者首先用一塊比較光滑的板，將其鋪在樓梯上，并加以固定，將樓梯改裝成了一個具有一定坡度的光滑斜坡。此后，在板兩側(cè)殘留的樓梯上放置若干玩具，在樓梯的頂端也放置上一個玩具。幼兒需要踩上光滑的板，保持自己的身體不要滑倒，并一路將玩具收集起來。最后看誰能收集到最多的玩具，并且能來到樓梯的頂部，就是勝利者。由于不同的幼兒能力有所不同，所以筆者還根據(jù)幼兒能力的不同設立不同難度的練習。如能力不強的幼兒，筆者在樓梯的頂部固定一根繩子，將其垂下斜坡，幼兒在來到一定的高度后，就可以抓住這條繩子，幫助自己前進。對于能力較強的幼兒，則在斜坡上涂抹一些潤滑劑，讓斜坡變得更加光滑。在這樣的活動后，幼兒都感受到了活動的快樂。

除了利用斜坡、樓梯等室內(nèi)空間以外，筆者利用樓層之間的高低落差，組織幼兒和其他班級的幼兒一起展開活動。這樣也能拓展幼兒的活動空間，并促使幼兒的身體得到有效鍛煉。

材料輔助，利用空間

在幼兒園中，不乏小過道和角落這樣比較零散的空間，這樣的空間由于比較小，所以利用效率也比較低。筆者嘗試將其他材料補充進來，巧妙地運用這些零碎的空間，這樣就能提高對這些空間的使用效率。如可以將繩索、竹圈、橡皮筋等材料添加進來，讓幼兒參與到跳、爬、鉆等活動中，起到鍛煉身體的作用。

筆者利用角落等狹小的空間，添加上了若干材料，改裝成了“愛麗絲的神秘仙境”，帶領幼兒參與到活動中來。筆者首先用繩索組成繩網(wǎng)，幼兒需要用攀爬或者匍匐前進的方式穿越繩網(wǎng)。此外，筆者還添加了一些竹圈，幼兒要鉆過這些竹圈，才能繼續(xù)前進。最后還在前方設置了橡皮筋，幼兒在突破前面的那些障礙物后，要嘗試用橡皮筋彈射布娃娃，將前方放置的玩具打下來，看誰能在最短的時間內(nèi)突破障礙物，并成功地取得更多的玩具。幼兒十分興奮地參與到了這個活動中，感受到了這個游戲的快樂。筆者根據(jù)幼兒的身體情況調(diào)整了“愛麗絲的神秘仙境”中的裝置，如對于不擅長爬行的幼兒，筆者則調(diào)整了繩網(wǎng)的高度，讓幼兒必須要完成更長距離的匍匐前進。對于不擅長鉆爬的幼兒，筆者則添加了竹圈的數(shù)量。在這樣的協(xié)調(diào)后，幼兒的能力得到了專門的鍛煉。

加入了各種材料后，零碎的空間便產(chǎn)生了微妙的變化，能起到化腐朽為神奇的效果。筆者組織幼兒參與到有趣的闖關游戲中，幼兒體會到了新鮮感，參與的熱情也有所提升，鍛煉的效果自然也會得到提高。

學科融合，提高活動興趣

在嘗試拓展室內(nèi)運動空間時，筆者還嘗試運用美術、音樂等其他活動空間，在其空閑的時候采用就地取材的方式組織幼兒參與到室內(nèi)運動中。這樣就能充分運用原有的工具，起到拉長和拓展的效果，能讓原有的空間得到放大化，也能起到學科融合的效果。

當音樂活動室空閑不用的時候，筆者充分利用該音樂活動室，引導幼兒參與到活動中。筆者首先將所有的桌椅都放到一起，組織成了障礙物，幼兒要通過穿越障礙的方式來到終點處，那就是鋼琴前。筆者則在鋼琴前彈奏音樂，當停止彈奏時，幼兒則要停下前進，而回頭彈奏時，幼兒可以前進。最后看哪一位幼兒最先來到筆者的面前，并且說出彈奏的是什么曲子，誰就是勝利者。如可以彈奏樂曲《茉莉花》，讓幼兒說出這是什么樂曲。這樣的游戲考驗幼兒的身體協(xié)調(diào)性，幼兒要快速地穿越各種障礙物。同時，幼兒還需要對音樂有一定的認知，這樣才能更好地完成該項目，起到學科融合的效果，讓幼兒在游戲中不知不覺地鞏固音樂知識。這樣合理運用空間擴大了音樂活動室的作用，而且也充分利用了鋼琴等音樂活動室中特有的道具。在放大使用原有場地的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)可以將音樂、美術等方面的學習和室內(nèi)運動結合在一起展開。這樣幼兒就能更充分地體會到參與的快樂，提高活動的興趣。

在幼兒教學中，筆者利用各種材料，展開資源拓展，改變了室內(nèi)運動的僵局，讓幼兒參與到了豐富多彩的室內(nèi)活動中。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：教師要促使幼兒掌握一定的平衡能力，要讓幼兒動作協(xié)調(diào)、靈敏。利用室內(nèi)空間展開活動的方式正好能給幼兒提供一個安全有效的活動空間，幼兒能在這樣的空間中展開匍匐、跨跳、平穩(wěn)行走等各種活動，促使幼兒得到全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)實驗幼兒園）