李爽

摘 要：班會課是學(xué)生德育的主要陣地。學(xué)生通過班會課，不斷明確并實現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中接受教育。為達(dá)到這一理想的教育效果，學(xué)生對于班會課的參與就成為了班會課德育的前提。因此班主任在設(shè)計班會課時，就必須要考慮到班會課的生動性了。

關(guān)鍵詞：班會課程;生動性;德育性

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深化，中小學(xué)德育工作面臨新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。作為德育活動課重要形式的主題班會課，如何審時度勢，與時俱進(jìn)，與新課改一同成長，尤顯重要而迫切。目前許多學(xué)校班會課的開展不夠理想，許多時候都是流于形式，學(xué)生對班會課也沒多大的興趣。因此，班會課程的生動有趣，就顯得尤為重要了。故本文力圖結(jié)合班會課程的生動性，以提高學(xué)生對主題班會的參與，從而提高班會課程德育的實效性，以期對班級建設(shè)的建設(shè)有些許借鑒意義。

一、關(guān)于班會課的認(rèn)識

關(guān)于主題班會的認(rèn)識，我們首先要明確主題班會是不是課程。從概念上說，有學(xué)者指出主題班會是在班主任的主導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與的為解決班級或?qū)W生成長中存在的教育問題，圍繞某個主題而實施的班級活動。也有學(xué)者認(rèn)為，主題班會是在班主任的指導(dǎo)下，班級成員共同參與的具有明確的教育目的、靈活的教育時間、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容設(shè)計的系列主題教育活動。無論如何認(rèn)識，班會的設(shè)計都必須要考慮學(xué)生的參與程度和班會要達(dá)成的德育意義。

二、班會課的主題是生動性班會的關(guān)鍵

主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。班會主題要有針對性，要體現(xiàn)學(xué)校和班級思想教育工作的主旋律。班主任必須要了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學(xué)生的思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發(fā)性、對學(xué)生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動。因此，班會課的主題就是班會需要解決的中心問題。主題的選擇，首先，要能讓學(xué)生感興趣，適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的熱情;其次，要有一定的思想性、知識性、趣味性，可以讓學(xué)生有多種方式表達(dá)的機(jī)會;再次，要有一定的深度，能逐漸體會;最后，要與時代、學(xué)校、班級的當(dāng)前的情況緊扣，體現(xiàn)時代性與特殊性。唯有如此，班會的主題才更具有針對性和教育性。

班會課的主題一定要結(jié)合學(xué)生客觀實際，具有針對性。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合社會、學(xué)校、家庭，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)的問題，多方搜集題材，進(jìn)行比較、選擇、提煉、策劃、有效地對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要對本班的班集體進(jìn)行深入調(diào)查，了解本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、輿論導(dǎo)向、班風(fēng)學(xué)風(fēng)和存在的哪些問題。班會課做到有的放矢，德育工作的開展就更高效。

三、班會課的形式是學(xué)生參與的重要手段

傳統(tǒng)班會課的形式主要注重于“會”，即開會。班主任會在班會課上更多地以會議的形式點(diǎn)評班級學(xué)生一周的行為規(guī)范表現(xiàn)情況，或是把班會課用于討論班級的各方面事務(wù)性工作，也會有班主任把班會課作為傳達(dá)各種通知的平臺。所以，傳統(tǒng)模式下，學(xué)生難以參與以“會”為形式的班會課，因而提不起興趣參與班會課，對于借助班會課來發(fā)揮德育的作用就無從談起。要提高班會的生動性，就需要跳出傳統(tǒng)的班會課堂，調(diào)用學(xué)校一切的優(yōu)勢教育資源為班會課的開展服務(wù)，學(xué)校的實驗實訓(xùn)基地、藝術(shù)教室、跳操房、籃球場、閱覽室、電腦房、心理咨詢室等場地均可作為開展班會課的教育資源，班主任可以根據(jù)學(xué)生體驗的不同需求來設(shè)計和申請不同的上課場所，并利用這些優(yōu)勢資源把體驗式教學(xué)運(yùn)用在班會課的設(shè)計、講授、互動、討論等教學(xué)環(huán)節(jié)中，融合情境體驗、合作體驗、角色體驗、交互體驗、現(xiàn)場體驗、游戲體驗等多元化的形式開展主題班會課。

四、善于總結(jié)才能不斷提高學(xué)生的參與程度

主題班會結(jié)束后，班主任要及時研究反饋信息，總結(jié)成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會提供經(jīng)驗。同時，班主任也要了解班會的作用與效果是否達(dá)到了預(yù)期的目的，最終引導(dǎo)學(xué)生將班會成果落實到實際行動上去。例如，在召開完《你為班集體做了什么》主題班會后，我會及時表揚(yáng)那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的學(xué)生;對于表現(xiàn)差的學(xué)生，則批評指正，這樣，主題班會的成果就能發(fā)揮出它的實效。再如，在召開完《相信自己》班會課后，哪位學(xué)生上課積極主動發(fā)言的次數(shù)多了、哪位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)步了、哪位學(xué)生的成績有了一點(diǎn)提高，我都會不失時機(jī)地在班里進(jìn)行表揚(yáng)。這樣做，一方面是對學(xué)生良好行為進(jìn)行強(qiáng)化，另一方面可以幫助其他學(xué)生深化認(rèn)識，利用他們的從眾心理，將認(rèn)識落實到實際行動中去，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。而且，在每次班會結(jié)束以后，我都會詳細(xì)地記下班會的整個過程，記下學(xué)生成長的每一步。

綜上所述，從廣義課程來說，主題班會活動是學(xué)校整體教育實施的重要環(huán)節(jié)，也是不可或缺的基本教育載體，其在學(xué)校教育中具有重要作用。從狹義學(xué)術(shù)課程意蘊(yùn)來說，主題班會活動具有學(xué)校教育課程的主要特征，學(xué)校教育實踐應(yīng)認(rèn)知并實踐主題班會活動的課程倫理。同時，我們也應(yīng)意識到，與學(xué)校教育的學(xué)科課程比較來說，主題班會活動是活動性課程，其活動實踐具有校本化的、體驗式的、探究式的、游戲式的、生活沖突式的等特征。

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（作者單位：防城港市實驗高級中學(xué)）