徐青蘋

幼兒主體性 ?審美表現(xiàn)力

【中圖分類號】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0032-01

1.背景與現(xiàn)狀

幼兒滿足于藝術(shù)活動(dòng)過程中游戲、操作、交往、表現(xiàn)所帶來的創(chuàng)造、合作、成長的快樂，孩子們喜歡探索、嘗試，對具有挑戰(zhàn)性的事物和行為有著更多的好奇。而在如今很多老師會(huì)降低任務(wù)難度或者過度簡化操作材料，原意上是讓每個(gè)孩子都能完成作品，但實(shí)際上卻使孩子們少了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，與“最近發(fā)展區(qū)”的理論背道而馳。

（1）提供材料單一簡單，幼兒沒有探究欲望

美術(shù)活動(dòng)中操作材料是最能引起幼兒探究和動(dòng)手欲望的法寶，更多生活化材料以及工具的運(yùn)用會(huì)在美術(shù)活動(dòng)中融合生活教育的理念，這無疑給教師造成了更多的教學(xué)任務(wù)。因此有的老師就直接提供最簡單、方便的材料，然而無趣直白的材料對幼兒來說動(dòng)手欲望可想而知。

（2）教師直接講解，幼兒只需單純性模仿

在日常的美術(shù)教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用最多的教學(xué)方法仍然是直接講解法，由教師主導(dǎo)，幼兒只需說“是”還是“不是”，幼兒的自主性較低。在操作環(huán)節(jié)中，由于教師已經(jīng)全部將方法交給幼兒，只要模仿再做一遍就可以了，不需要更多的探討。

2.教學(xué)案例與分析

在一次泥工活動(dòng)《一份可口的冰淇淋》教學(xué)過程中筆者對幼兒的行為和想法有了更多的理解和體會(huì)。為了讓孩子們在動(dòng)手操作中充分感知，教師事先準(zhǔn)備好一系列豐富的材料，形式新穎但具有挑戰(zhàn)性。為了照顧到不同能力層次的孩子，教師又向孩子們介紹了另一種簡單的制作方法。在實(shí)際操作時(shí)，基本上全班的孩子都選擇了有難度的第一種刻扇形做蛋皮的方法，特別是個(gè)別能力較差的孩子竟然也選擇了這個(gè)方法?；顒?dòng)中孩子們?nèi)匀欢荚趫?jiān)持自己的選擇，顯得很有耐心。因此教師在巡回指導(dǎo)時(shí)根據(jù)大家的興趣，更加細(xì)致的引導(dǎo)，使孩子們能夠完成自己的作品。雖然在最后的展示環(huán)節(jié)，有些冰淇淋“身體小，頭大”，但是孩子們看到自己的作品仍然非常的開心。

我們尊重孩子的選擇，相信他們的決定，讓孩子發(fā)揮主體性，即使最后的效果差強(qiáng)人意，但是孩子們在主動(dòng)探索、接受挑戰(zhàn)的過程中收獲到更多的能力。教師給予更多更細(xì)心的指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)別，平等對待，讓不同層次的孩子都能從自己的水平線上得到最大的提升，得到更多美術(shù)活動(dòng)中享受的快樂，這是教師作為“支持者”、“合作者”、“引導(dǎo)者”角色的體現(xiàn)。

3.尊重幼兒的選擇對于提高審美表現(xiàn)力的意義

（1）幼兒自身學(xué)習(xí)品質(zhì)的磨練

“明知山有虎，偏向虎山行”正是體現(xiàn)了幼兒的一種擁有強(qiáng)烈好奇心和探究欲的學(xué)習(xí)和年齡發(fā)展特點(diǎn)?！吨改稀?中強(qiáng)調(diào)“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。”在此之中通過讓幼兒自主選擇、學(xué)會(huì)自己解決問題，鍛煉幼兒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）提高美術(shù)的興趣和積極性

幼兒對學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于對學(xué)習(xí)的興趣，所以只有誘發(fā)、保護(hù)、培養(yǎng)、提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)濃厚的興趣才能挖掘幼兒內(nèi)在潛力，發(fā)揮其主體性?！吨改稀犯鼜?qiáng)調(diào)美術(shù)與生活的聯(lián)系，明確了幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體地位，通過幼兒經(jīng)驗(yàn)的遷移和情感的共鳴，讓教師的引導(dǎo)、關(guān)注、支持旁敲側(cè)擊地不斷激發(fā)幼兒的小主人翁意識。

（3）使幼兒獲得自身發(fā)展的滿足感

陳鶴琴先生曾倡導(dǎo)：“凡是兒童自己能做的就讓他自己做，凡是兒童自己能想的就讓他自己想，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的世界”。教師在承認(rèn)、了解幼兒的潛能之后，信任他們，鼓勵(lì)幼兒自主地投入到活動(dòng)中去。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性、能表達(dá)對生活的感受，教師都要及時(shí)捕捉，讓鼓勵(lì)的語言“普灑”在每個(gè)孩子身上。

4.淺析尊重幼兒選擇，提高幼兒主動(dòng)性的方法

（1）提供幼兒感興趣的繪畫工具和材料

從常規(guī)的油畫棒、水彩筆到毛筆、粉筆以及運(yùn)用棉簽、牙簽等工具，在水粉紙、吹塑紙上做畫，創(chuàng)作出多種繪畫形式。還可指導(dǎo)幼兒在盤子、石頭、雞蛋、塑料瓶等立體物品上作畫，激發(fā)幼兒繪畫興趣的同時(shí)，更能收到意想不到的繪畫效果。讓幼兒自己尋找一切可繪畫的材料和工具，大膽發(fā)揮自己的想象，不墨守成規(guī)，創(chuàng)造性的進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。

（2）創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化

游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，由于幼兒欣賞經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教師開放性的提問是幼兒與作品之間進(jìn)行對話的橋梁之一。在教學(xué)方式上，教師可利用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)用具進(jìn)行不同的繪畫模式，充分運(yùn)用多種游戲的手段，講故事、念兒歌，與音樂相結(jié)合，激發(fā)他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美，體現(xiàn)個(gè)性化。

5.結(jié)語

尊重幼兒的選擇、發(fā)揮幼兒的主體性對于他們來說是一種肯定，使幼兒更有信心和勇氣繼續(xù)去創(chuàng)作，理解他們獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是我們教師不斷為之努力的方向，直至讓世間擁有更多善于發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”。

參考文獻(xiàn)

[1]謝穎蘋，吳麗芳.尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐探究——以大班美術(shù)活動(dòng)“有趣的繪本”為例[M].福建教育，2015（Z7）：65-66

[2]中華人民共和國教育部制定.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.