李玲

摘 要 進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入高速時(shí)期，改革開放越加深刻，在這個(gè)攻堅(jiān)期和轉(zhuǎn)型期，外來(lái)西方文化泛入，東西方文化沖導(dǎo)致的多元文化價(jià)值沖擊給青少年思想政治教育工作帶來(lái)巨大困難，我國(guó)的思想政治教育體系面臨自身危機(jī)，階段性教育目標(biāo)脫離青少年實(shí)際不再符合當(dāng)下時(shí)代的激烈變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式過于老舊難以適應(yīng)新時(shí)期青少年的心理變化，學(xué)校教育環(huán)境變得功利化，教師自身素質(zhì)短缺。

關(guān)鍵詞 青少年 思想政治教育 階段性目標(biāo) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、引言

新世紀(jì)的中國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，國(guó)際地位不斷提高。但是在國(guó)家光鮮亮麗的外表下面，改革開放經(jīng)濟(jì)騰飛所帶來(lái)的思想教育問題復(fù)雜多變，尤其是新世紀(jì)的青少年們，他們接觸著高速的網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)著摻雜著善與惡、美與丑的各種新聞資訊，這些內(nèi)容即使不是出于惡意，也會(huì)給青少年帶來(lái)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的巨大改變，使思想混亂與道德缺失的現(xiàn)象比比皆是，因此社會(huì)呼吁思想教育和道德回歸的聲音越越越多，青少年時(shí)期的思想政治教育迫不及待。

二、我國(guó)青少年思想政治教育現(xiàn)狀及原因分析

（一）我國(guó)青少年思想政治教育現(xiàn)狀

隨著改革開放的越發(fā)深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的蓬勃發(fā)展，人民群眾的思想觀念也發(fā)生了改變，成年人表現(xiàn)出思想沖突和思想混亂，青少年中優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和思想信仰的丟失更為嚴(yán)重，拜金主義和自我主義橫行，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展導(dǎo)致青少年們頻繁接觸一些錯(cuò)誤的認(rèn)知和黃色暴力血腥的信息，并沉溺于虛擬世界中無(wú)法自拔，由此引發(fā)了校園中的霸凌事件。種種校園事件告訴我們，青少年面臨著嚴(yán)重的思想道德缺失的困境，這體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)下思想政治教育人本性缺失的現(xiàn)狀，這是來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面原因造成的，但這也說(shuō)明我國(guó)思想政治教育沒有像考試一樣擁有完善的評(píng)價(jià)體系和審核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的教育目標(biāo)混淆模糊，并且仍然用成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)人的思想道德是否合格。這些是我國(guó)思想政治教育的現(xiàn)狀，也是困境。

（二）我國(guó)青少年思想政治教育存在問題的原因分析

1.小學(xué)時(shí)期

第一、社會(huì)原因。當(dāng)前我國(guó)正在改革開放的攻堅(jiān)階段，社會(huì)涌動(dòng)著復(fù)雜的思想洪流，家庭結(jié)構(gòu)改變，失去其社會(huì)功能，學(xué)校社會(huì)化，拋棄了教育的底線，網(wǎng)絡(luò)的過度泛濫，學(xué)生思想道德受嚴(yán)重沖擊。

第二、學(xué)校原因。眾所周知，教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，首先學(xué)校環(huán)境的好壞直接影響了教育的好壞。其次教師教育水平不達(dá)標(biāo)，教育方法和思想觀念落后。

第三、家庭原因。面對(duì)自己的孩子，家庭沒有起到一個(gè)很好地督促引導(dǎo)作用，缺少對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。而且有些家長(zhǎng)盲目自私，本身就作為一個(gè)不好的榜樣成為孩子的模仿對(duì)象。

2.中學(xué)時(shí)期

第一、主觀原因。中學(xué)期也會(huì)稱之為青春期，青春期的中學(xué)生一方面擁有極強(qiáng)的自尊心和極大的熱情，但也容易思想片面，缺乏克服困難的勇氣和毅力，他們沒有完善成型的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，性格方面也由小學(xué)時(shí)期的外向轉(zhuǎn)變成內(nèi)向，但他們渴望朋友，并講究對(duì)朋友要兩肋插刀的義氣，也正是這個(gè)原因容易導(dǎo)致中學(xué)生會(huì)誤入歧途。

第二、客觀原因。家是溫暖的庇護(hù)灣，學(xué)校是成長(zhǎng)的溫床，社會(huì)則是混亂的戰(zhàn)場(chǎng)。家庭環(huán)境主要是單親家庭或者問題家庭，沒有形成對(duì)孩子的有效教育。抑或家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育方面不論是態(tài)度、觀念和方式都有欠缺，將自己的過錯(cuò)推給學(xué)校和社會(huì)。學(xué)校方面作為培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，首先是自身理念的缺失，教育目標(biāo)的混淆模糊導(dǎo)致了思想政治教育本質(zhì)的難以統(tǒng)一進(jìn)行，從而失去其培養(yǎng)學(xué)生思想道德的功能。而社會(huì)方面，多元文化的沖擊使得社會(huì)上各種現(xiàn)象群魔亂舞，中學(xué)生面對(duì)這些內(nèi)容，難以分辨其好與壞，一不小心就會(huì)走入歧途。

3.大學(xué)時(shí)期

第一、學(xué)校方面。在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)背景下，我國(guó)的大學(xué)生思想政治教育卻深陷自身的囹圄之中，不能根據(jù)時(shí)代的變化做出應(yīng)有的創(chuàng)新，在封閉性和僵化性中卻難以打開新的局面，主要表現(xiàn)為：教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式僵化等。

第二、社會(huì)方面。社會(huì)上主要是西方外來(lái)文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊產(chǎn)生的多元的價(jià)值觀影響了教育者和受教育者的思想觀念，加劇了大學(xué)生思想政治教育的難度，其次是多元文化的糟粕文化對(duì)大學(xué)生的沖擊，比如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息的傳播難以控制，各種低俗、愚昧和淫穢等不良因素會(huì)弱化大學(xué)生思想政治教育的效果。

三、新時(shí)期青少年思想政治教育的可行性思考

（一）改變傳統(tǒng)家庭教育理念 提升家庭教育地位

中國(guó)文化自古就是以家為核心的文化，影響最深的就是基礎(chǔ)教育，父母的言行潛移默化的教育我們做人的道理和遇事的行為準(zhǔn)則。但是中國(guó)的家庭教育多是“棍棒底下出孝子，嚴(yán)父方能多教兒”，這是一種不科學(xué)的家庭教育，有嚴(yán)重的教育誤區(qū)，這樣會(huì)導(dǎo)致家庭內(nèi)沖突，從而影響一個(gè)人的健康發(fā)展。所以我們要糾正家庭教育的錯(cuò)誤之處，家長(zhǎng)要提高自身的素質(zhì)，尊重孩子的情感、欲望和隱私，從而與孩子保持一種透明關(guān)系，真正了解自己孩子的內(nèi)心，這樣才能實(shí)施有效的家庭教育。給予孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能使孩子更好更全面的健康發(fā)展。

（二）進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)體系，實(shí)行可行性審核標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)的思想政治教育受到應(yīng)試教育的影響，一直以來(lái)都是以考試成績(jī)作為評(píng)核方式，這是一種極不合理，且極不科學(xué)的評(píng)核方式。唯有建立完善的教育評(píng)價(jià)體系和實(shí)行可行的審核標(biāo)準(zhǔn)才能讓思想政治教育發(fā)揮更好的作用。建立完善的教育評(píng)價(jià)體系，首先要結(jié)合學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)和學(xué)校階段性教育目標(biāo)，確立科學(xué)的審核評(píng)估指標(biāo)，它以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想政治教育效果和現(xiàn)狀的反映，綜合評(píng)定學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行審核通過。

四、結(jié)論

通過研究當(dāng)前青少年思想政治教育的主要問題，分析其中原因，結(jié)合本人作為思想政治教育從業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，提出改變傳統(tǒng)家庭教育觀念、完善學(xué)校教學(xué)體系、完善教育評(píng)價(jià)體系三位一體的方法解決青少年思想政治教育存在的問題，在青少年的各個(gè)時(shí)期問他們保駕護(hù)航，為青少年的思想道德素質(zhì)提升做一些不愧己心的努力嘗試，發(fā)揮一個(gè)思想政治教育從業(yè)者的應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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