吳巧敏

摘 要：《人.自然.社會(huì)》是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)期間開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，還能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能讓學(xué)生把課堂的知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，在課堂的學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。本文對(duì)小學(xué)《人.自然.社會(huì)》教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);《人.自然.社會(huì)》;興趣激發(fā)

在小學(xué)開(kāi)設(shè)了《人.自然.社會(huì)》課程，《人.自然.社會(huì)》這個(gè)課程不僅凝聚了自然風(fēng)光與資源，還具有一定的地方特色，還能有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生們的實(shí)踐興趣，把學(xué)校與生活緊密的結(jié)合在一起，以《人.自然.社會(huì)》獨(dú)有的形式與內(nèi)容，激發(fā)出小學(xué)生們的興趣。

一、知識(shí)融入生活，改變生活

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)于小學(xué)教學(xué)也有一定的要求，不僅要讓小學(xué)生能夠掌握教學(xué)中的知識(shí)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這一教學(xué)理念的提出與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相一致。小學(xué)課程中，《人.自然.社會(huì)》就是一門(mén)與生活、自然、社會(huì)緊密結(jié)合的綜合類(lèi)的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科的知識(shí)不僅可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)、掌握后，輕松的運(yùn)用在生活中，改變生活、改變與自然的關(guān)系。小學(xué)生年齡小，對(duì)于生活、社會(huì)的認(rèn)知還很低，所以在《人.自然.社會(huì)》課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)后，能夠提高小學(xué)生對(duì)生活的方式與看法，提高他們的對(duì)生活的認(rèn)知與態(tài)度。

在教學(xué)《交通標(biāo)志知多少》這一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們感受到生活中的交通法規(guī)，我尋找了很多具有代表性的交通標(biāo)志，讓學(xué)生們進(jìn)行辨認(rèn)和了解。不同的交通標(biāo)志有很大的作用，比如劃分機(jī)動(dòng)車(chē)道和非機(jī)動(dòng)車(chē)道的標(biāo)志就要牢記，這樣在前行的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)檎煎e(cuò)車(chē)道而發(fā)生意外。為了能夠讓學(xué)生們把課堂的知識(shí)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，我讓學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上，演示一下在馬路上，遇到什么樣的交通標(biāo)志要有什么樣的行為才正確。小學(xué)生對(duì)生活并不留意，通過(guò)在《人.自然.社會(huì)》課堂中講解交通標(biāo)志的知識(shí)，學(xué)生們更加留意生活中的交通信息，生活也越來(lái)越有秩序了。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，只有扎根在生活中的學(xué)習(xí)才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，所以在教學(xué)《人.自然.社會(huì)》課程時(shí)，老師要積極的把生活中的知識(shí)與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生感受到課堂就要生活中。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，老師在課堂中就是講述一些課本中的知識(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂中沒(méi)有什么新鮮感，對(duì)《人.自然.社會(huì)》學(xué)科也不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。要想讓學(xué)生們掌握好這一學(xué)科，老師就要積極的打破以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為教學(xué)核心，把學(xué)生們感興趣的生活知識(shí)融入在課堂的教學(xué)中，與教材的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣就能夠有效的提高學(xué)生對(duì)《人.自然.社會(huì)》學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

教學(xué)《認(rèn)識(shí)傳染病》這一課時(shí)，我向?qū)W生們介紹了多種傳染病的特點(diǎn)以及病癥，還有對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生的危害，并且我還針對(duì)小學(xué)生這個(gè)階段容易被傳染的幾種疾病，給學(xué)生們提前做一個(gè)預(yù)防性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們的打造一個(gè)知識(shí)“健康衛(wèi)士”。比如我們常見(jiàn)的水痘、紅眼病，這都是在小學(xué)生這個(gè)階段很常見(jiàn)的傳染病，很多學(xué)生假期去游泳，有一個(gè)孩子得了紅眼病用不了多久，孩子們都會(huì)被傳染，這就是家長(zhǎng)對(duì)于傳染病的認(rèn)識(shí)不夠，所以沒(méi)有能夠很好的保護(hù)孩子。于是在課堂中，我就給學(xué)生們做了比較詳細(xì)的介紹，學(xué)生們都學(xué)會(huì)了如何預(yù)防傳染病，更好的保護(hù)自己，并且對(duì)于《人.自然.社會(huì)》這一學(xué)科的學(xué)習(xí)更有積極性了。

三、拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，教學(xué)的理念也要不斷的進(jìn)步，在小學(xué)的《人.自然.社會(huì)》課程中，老師的教學(xué)視野也要不斷的更新、發(fā)展，拓寬了小學(xué)生的視野能夠有效的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀都有很好的引導(dǎo)作用。

教學(xué)《用餐文明》這一課時(shí)，我就運(yùn)用了信息技術(shù)，給學(xué)生們展示了一下各個(gè)民族的民族特色飲食，并結(jié)合不同飲食的風(fēng)格，介紹各個(gè)民族的飲食習(xí)慣。從飲食習(xí)慣中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合的用餐禮儀、用餐秩序。通過(guò)信息技術(shù)的資源拓寬了學(xué)生們的視野，也提高了他們對(duì)飲食文化的認(rèn)識(shí)與了解，他們對(duì)于用餐文化以及禮儀都有了學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)有很大幫助，對(duì)他們的綜合素質(zhì)有一定的影響。

四、綜上所述

在小學(xué)中開(kāi)展《人.自然.社會(huì)》課程的教學(xué)，老師就要把課堂的教學(xué)內(nèi)容與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們能夠感受到課堂回歸生活、回歸自然，讓學(xué)生們真實(shí)的體驗(yàn)到生活，讓課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，小學(xué)生對(duì)《人.自然.社會(huì)》學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，以及學(xué)生們自身的綜合素質(zhì)不斷的提高。

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