賴宗仁

摘 要：物理是一門研究自然科學的學科，和生活有著緊密的聯(lián)系。很多學生提起高中物理，就會覺得學習物理很困難和復雜。實際上找對了學習物理的方法，認識到了學習物理的樂趣，就一定會走進物理，愛上物理。本文對物理力學在生活中的應用和研究作了簡要的分析，希望能對以后的物理教學有所幫助。

關鍵詞：高中物理;生活化;研究和實踐

作為高中階段的重要學科，物理在培養(yǎng)學生的探究能力、科學精神、創(chuàng)造思維與物理素養(yǎng)等方面都發(fā)揮著不可小覷的作用。但由于長期受應試教育觀念的影響，高中物理教師在教學過程中通常只注重對學生知識的灌輸，忽略了學生思維的引導、啟發(fā)，致使學生的探究能力得不到發(fā)展和提升，也影響了物理學科價值和效用的發(fā)揮。因此，高中物理教師當前的首要任務是要思考如何轉(zhuǎn)變教學觀念、變革落后的教學方法，將探究式教學方法根據(jù)物理教學的基本內(nèi)容和高中生的認知特點、學習能力、學習特點針對性地運用到具體教學過程之中，以達到培養(yǎng)學生自主、合作和實踐探究能力的最終目的。 在物理學中，力學是物理學中十分關鍵的組成部分，是物理學研究的基礎和前提。學生們進入高中階段，首先學習的就是力學，力學的部分一定要學好，為以后的物理學習打下堅實的基礎。物理是對自然規(guī)律的高度概括和抽象表達，對很多學生來說可能會遭遇理解上的困難，影響之后的物理學習。

1 高中物理力學生活化的概念和意義

高中物理力學生活化指的就是在物理的課堂教學中，教師不僅可以使用教材和其他的教學素材進行講解，也要引導學生密切的關注生活，將物理力學知識和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣可以引起學生對學習力學的興趣。物理知識來源于生活，力學也是通過對生活中各種力現(xiàn)象進行的理論總結，因此在日常的生活中，學生要善于聯(lián)想。教師可以選擇學生熟悉的生活實例進行分析和教學，要引導學生將教材中看似脫離生活實際的知識和生活進行聯(lián)系，激發(fā)學生學習物理力學的興趣。我們的生活中隨時隨地都滲透著物理學的知識，很多都是我們早已習慣的現(xiàn)象和問題，雖然我們不知道現(xiàn)象背后的原理，但是也能采取正確的態(tài)度和措施去應對。正是因為物理的存在，科學才能不斷地向前發(fā)展。教師要充分注意這一點，利用它提升自身的物理教學效果。

2 高中物理力學生活化教學策略

2.1 運用生活中的教材，開發(fā)資源

傳統(tǒng)的力學教學方式都是以知識的講授為主，課堂上整體呈現(xiàn)出沉悶的氣氛，無法激發(fā)學生的學習興趣。力是廣泛存在于生活中的，只是有著不同的表現(xiàn)形式，高中的力學包括重力、彈力、摩擦力等，舉一個簡單的例子，人們腳上穿的防滑鞋都是通過將鞋的底面粗糙化，來增大鞋和地面的摩擦力，達到防滑的效果。將力學和生活中的力學想象聯(lián)系起來，引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，能得到良好的學習效果。

2.2 創(chuàng)設問題情境，感受魅力

學習物理更重要的目的是將它運用到生活實踐中去，紙上談兵最終還是無法真正的提高學生的物理水平。在教學力學的時候，教師可以創(chuàng)設力學知識運用的場景，通過實驗模擬等方式模仿當時的條件，通過實際操作的方式向?qū)W生展示力學的有關知識。這種親自演示的方法可以讓學生更加直觀地理解力學的知識要點，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。

教師要盡量引入生活化的情境，以便于學生理解力學和生活之間密切的聯(lián)系。知識傳授最有效的方法是潛移默化，讓學生不知不覺進入到力學的世界，將力學中貼近生活的內(nèi)容引入課堂。這樣的話可以激發(fā)起學生探究新知識的欲望，開發(fā)學生的思維。生活中有很多現(xiàn)象、問題和實例都可以成為教師創(chuàng)設問題情境的素材。

2.3 培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

各種各樣的物理學現(xiàn)象與物理知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，學生需要具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，找出物理現(xiàn)象和物理知識中所蘊藏的內(nèi)在的、本質(zhì)的、固有的聯(lián)系，將所學的知識進行融匯貫通，靈活的運用物理知識。教師要正確地引導學生，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，在經(jīng)過一段時間的學習之后，將學到的知識進行歸納和總結，幫助學生在頭腦中構建一個整體的知識框架，理清學生的知識結構。歸納總結之后再進行聯(lián)想，將知識貫穿到生活中，除了提升力學的學習效果之外還能夠形成學生自身的發(fā)散性思維，在以后的做題中達到舉一反三的 效果。

3 實驗探究，促進學生理解知識

實驗探究是探究式教學的核心和重要保障，通過實驗操作能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的深化理解、提高知識運用能力。因此，高中物理教授要切實轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新實驗教學方式。具體來說，物理教師需要在基本的理論教學后，給予學生自主實驗和動手操作的機會，引導學生展開親自動手操作實驗。同時教師也要注意對學生的點撥和指導，使學生運用正確的實驗方法、按照正確的實驗步驟和流程進行實驗，并在實驗過程中完成對知識的深入理解和靈活運用，切實提高學生的動手操作能力和科學探究能力。例如，在研究自由落體運動時，為了促進學生們的知識理解，筆者采用了實驗探究的教學方式，讓學生們通過設計實驗，從實驗現(xiàn)象中感受物理知識。

總之，高中物理是一門學科更是一門科學，只有以科學的方法展開教學才能收獲科學碩果。所以說，高中物理教師要以科學的思想和方法為指導，通過問題探究、合作探究和實驗探究等途徑實現(xiàn)探究式教學在高中物理教學中的實踐運用，激發(fā)學生探究欲望，培養(yǎng)學生探究意識，促進學生自主、合作，使實踐探究能力得到全面提升。

物理學的領域范圍很廣泛，小到我們生活中的一草一木，大到無限延伸的宇宙。物理學的發(fā)展也正在不斷的更新著人們對宇宙的認識，促進科學的進步和發(fā)展。在物理學的學習中要抓住力學這個關鍵點，為之后物理的學習打下良好的基礎。

參考文獻

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