吳海新

【摘要】? 近年來素質(zhì)教育改革活動大范圍推進，對于初中物理教師來說，應(yīng)通過第二課堂構(gòu)建來順應(yīng)素質(zhì)教育改革趨勢，這既能滿足初中生在物理知識學習、實踐技能鍛煉等方面的需要，又能提高物理教學效率。本文在內(nèi)容簡介的基礎(chǔ)上，分析物理第二課堂構(gòu)建的現(xiàn)實意義，最后提出物理第二課堂構(gòu)建的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中 物理 第二課堂

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-130-010

前言

隨著新課改理念的不斷滲透，物理第二課堂構(gòu)建活動如火如荼得開展，這對學生求知欲激發(fā)、物理課程改革深入有積極影響。下面筆者結(jié)合相關(guān)理論及實驗案例進行論題探究，以便為初中物理教師提供借鑒，取得初中物理教學的良好效果，并為接下來的物理課堂教學工作奠定良好基礎(chǔ)。

一、物理第二課堂簡介

所謂物理第二課堂，即物理教師遵循新課程改革要求，構(gòu)建以學生為中心的課堂環(huán)境。具體來說，物理教師在課外物理學習、課內(nèi)實踐活動中充分發(fā)揮引導作用和參與作用，使學生養(yǎng)成能動性學習、協(xié)作學習的良好習慣，最終學生能夠在理論知識鞏固的基礎(chǔ)上，循序式提升實踐操作能力。可知，物理第二課堂構(gòu)建要求與新課改目標相一致，因此，物理師生共同建設(shè)物理第二課堂具有必要性和重要性。

二、初中物理第二課堂構(gòu)建的意義

（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氛圍

第二課堂具有靈活性特點，課堂教學中，師生處于平等地位，且?guī)熒谡n堂中受到的束縛相對較少，這能在一定程度上能夠解放學生天性，進而激發(fā)學生的學習熱情。學生根據(jù)物理教師布置的任務(wù)，借助第二課堂進行資料搜集、實驗操作，以此豐富自身的學習體驗，并全方面調(diào)動自身的學習積極性。同時，物理教師創(chuàng)設(shè)教學情境，通過活躍課堂氣氛來緩解師生壓力，為第二課堂有效構(gòu)建提供良好條件。

（二）鍛煉初中生綜合能力

第二課堂中，物理教師為學生提供充足的思考時間和實踐時間，借此突顯學生的主體地位，使學生切身感受做自我學習主人的樂趣。具體來說，物理教師適當提出課堂問題，鼓勵學生通過組內(nèi)交流的形式進行問題探究，這既能打造高效物理課堂，又能鍛煉學生思考能力和答疑能力。同時，教師推行“自由式”物理實驗模式，并緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，以期實現(xiàn)學以致用的教學目的。

三、初中物理第二課堂構(gòu)建的策略

當前，初中物理第二課堂構(gòu)建現(xiàn)狀不容樂觀，其中實驗教學環(huán)節(jié)普遍存在實驗操作能力較低、理論與實踐脫節(jié)、實驗器材匱乏等問題。為取得物理第二課堂建設(shè)的良好效果，應(yīng)從以下策略入手，大大提高第二課堂利用率，進而深化初中階段物理教學改革。

（一）合理設(shè)置課程

初中物理知識為高中階段物理知識學習起到奠基作用，由于社會環(huán)境、生活環(huán)境不斷變化，學生對物理知識的學習欲望日益提高，因此初中學校應(yīng)適當調(diào)整教學計劃，如通過選修課增設(shè)這一方式為第二課堂建設(shè)提供良好條件。當前，物理專業(yè)人才定向培養(yǎng)模式逐步推進，對此，初中學校應(yīng)視情況開設(shè)理論性選修課、技術(shù)性選修課，及實驗性選修課，這既能優(yōu)化第二課堂教學質(zhì)量，又能為社會培養(yǎng)所需的專項人才。

（二）組織課外活動

物理第二課堂教學目的之一，即提高學生實踐能力。首先，組織宣傳活動。為調(diào)動學生參與物理課外活動的積極性，物理教師通過資料推薦、講座舉辦等形式拓展學生知識視野，在這一過程中，初中生能夠動態(tài)掌握物理學科發(fā)展進程，并深入了解物理學科與物理事業(yè)間的關(guān)系。然后，組織理論研究活動。物理教師鼓勵學生針對所學的物理知識以思維導圖形式進行梳理，并運用自我觀點進行知識探究，借此活動提升學生探究能力。例如，在第三章第一節(jié)《光世界巡行》這項活動中，初中生自行總結(jié)“光的反射規(guī)律”、“光的折射規(guī)律”等知識點，以此加深物理知識學習印象，之后學生借助第二課堂研究平面鏡、凸透鏡的成像規(guī)律。最后，組織實驗探究活動。第二課堂以鍛煉學生實踐操作能力、豐富學生實踐體驗為基本目的，學習《探究物質(zhì)的密度》這一知識點后，教師鼓勵學生利用第二課堂進行實驗操作，借此驗證已學理論知識，并客觀認知物質(zhì)的物理屬性。實驗過后，學生能夠運用理論知識和實驗經(jīng)驗來解釋生活現(xiàn)象，這對學生學習欲望調(diào)動、學習能力提升有促進作用。

（三）加強教與學反思

物理第二課堂能否有效創(chuàng)建，這與物理教師的教學能力、綜合素質(zhì)，以及學生的配合程度有直接聯(lián)系。為充分發(fā)揮第二課堂在物理理論教學和實驗教學中的作用，師生應(yīng)深刻反思自身教與學行為，并客觀總結(jié)教與學的不足之處，以期推動物理教與學活動有序開展。對于物理教師來說，應(yīng)精細研讀華東地區(qū)初中物理教材，結(jié)合當前素質(zhì)教育改革要求，適當創(chuàng)新物理教學理念、改進教學方式，確保自身教學能力循序式提升，進而更好的滿足初中物理教學需要。對于初中生來說，應(yīng)客觀認知物理知識學習的意義，并具體分析物理第二課堂的作用，結(jié)合自身學習情況，制定合理的學習計劃。同時，積極配合物理教師，這對學生物理成績提高、物理學習能力鍛煉有促進意義。從中能夠看出，物理教與學反思環(huán)節(jié)在物理第二課堂建設(shè)方面起到推動作用，因此師生應(yīng)高度重視并合理利用這一環(huán)節(jié)，確保物理第二課堂的實踐價值全面突顯。

總結(jié)

綜上所述，隨著初中物理教學改革工作的不斷深入，物理第二課堂建設(shè)活動得到物理師生的一致認可。第二課堂建設(shè)期間，通過課程合理化設(shè)置、課外活動有序組織、教與學反思環(huán)節(jié)增設(shè)等措施來提高第二課堂教學質(zhì)量，這既符合新時期課程改革需要，又能真正提高初中生物理學習能力。因此，初中物理教師應(yīng)以此為借鑒，結(jié)合物理教學實際，探究第二課堂構(gòu)建路徑。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]史永言.初中物理實驗教學例談[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：231-231.

[2]張瑞云.淺談創(chuàng)新的物理課堂促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展[J].讀天下（綜合），2018（3）：207-207.

[3]彭曉譜.中學物理課堂教學中的合作學習研究[J].中學物理教學參考，2017（18）：24-25.