周繼榮

隨著素質(zhì)教育改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，班主任的管理內(nèi)容以及開展方式也在不斷變化當(dāng)中。小學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，這一階段的教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的年齡一般比較小，心智還不成熟，因此這一階段的班主任管理工作比較煩瑣復(fù)雜。班主任除了要做好自己教學(xué)工作，也要管理好整個(gè)班級(jí)、維護(hù)好課堂秩序、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我結(jié)合自身班主任管理經(jīng)驗(yàn)，首先分析了小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的問題，然后闡述了小學(xué)班主任班級(jí)管理的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效策略。

管理是一門偉大的藝術(shù)，小學(xué)班主任的管理更是如此。小學(xué)生的年齡比較小，他們的性格和心理還沒有成熟，并且現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家受到父母的溺愛，因此班主任要用科學(xué)、合理的管理方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、規(guī)范他們的行為，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。傳統(tǒng)的班主任管理工作已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，因此，改革和創(chuàng)新更好的班主任管理模式勢(shì)在必行。班主任必須轉(zhuǎn)變過去高高在上的管理方式，注重與學(xué)生的溝通交流，傾聽學(xué)生的意見和想法，并且發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍，更重要的是，要建立家校共育體系，為學(xué)生的成長(zhǎng)打造一個(gè)良好的環(huán)境。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理存在的問題

當(dāng)前，小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在著一些問題，這些問題的存在使班級(jí)管理的效率較低。第一，班主任的管理觀念和管理方式比較陳舊，一些班主任在實(shí)施管理的時(shí)候還是利用傳統(tǒng)的方法，利用班主任的權(quán)威壓制學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問題或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候就會(huì)采取批評(píng)或者懲罰的方式，這樣的管理方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，也與素質(zhì)教育的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。第二，小學(xué)班主任管理的積極性比較低，缺乏主動(dòng)管理的熱情。一方面是因?yàn)閲?guó)家沒有完善對(duì)班主任的專業(yè)發(fā)展政策，另一方面隨著小學(xué)生人數(shù)以及管理內(nèi)容的增多，班主任的管理壓力比較大。第三，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)性也趨于多元化。在不同的成長(zhǎng)環(huán)境中，學(xué)生的興趣與性格都有著很大不同，這也為班主任的管理帶來了難度。第四，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，留守兒童的問題比較嚴(yán)重，這些留守兒童由于缺少父母的關(guān)愛，心理或多或少有一點(diǎn)問題，這就需要教師給予這些學(xué)生特殊的照顧，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的意義

小學(xué)班主任的工作具有十分重要的意義，良好的班主任管理工作是貫徹國(guó)家相關(guān)政策、完成教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。首先，班主任班級(jí)管理對(duì)提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，通過班級(jí)管理工作能夠維持班級(jí)秩序與紀(jì)律，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其次，班主任是各科教師進(jìn)行溝通的紐帶，同時(shí)也是學(xué)校與家庭進(jìn)行溝通的橋梁。最后，小學(xué)生的性格和心理還不成熟，還不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，有效的班級(jí)管理工作能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效策略

（一）遵循科學(xué)管理原則，規(guī)劃課堂管理

班主任是班級(jí)管理的核心，也是班級(jí)活動(dòng)的策劃者和組織者，班主任的管理觀念深深影響著班級(jí)管理的效率。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任的管理觀念與思想十分陳舊，認(rèn)為班主任與學(xué)生的關(guān)系是完全“上”與“下”的關(guān)系，學(xué)生要絕對(duì)服從班主任的一切安排，學(xué)生也受制于班主任的權(quán)威。殊不知，這種管理模式對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展不利，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。因此，教師應(yīng)該改變陳舊的管理觀念，遵循科學(xué)的管理原則。

首先，要遵循公正性原則，在班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是享有同等教育權(quán)利的學(xué)生。班主任在管理中要做到一碗水端平，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，無論學(xué)生成績(jī)好壞、出身高低，教師應(yīng)該采用相同的標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生，這樣才會(huì)在班級(jí)管理中樹立威信。其次，要遵循師生互愛互敬原則，要平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在學(xué)生遇到問題時(shí)要嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，而不是采取批評(píng)的方式。最后，班主任要樹立科學(xué)教育的原則，班主任同時(shí)也是一名教師，要注重學(xué)生文化知識(shí)教育與德育，使其德智體美勞全面發(fā)展。

（二）教師提高自身素質(zhì)，樹立良好榜樣

宋史有一句名言：“人不率，順不從；身不先，則不信?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，樹立一個(gè)良好的典范作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高壓的管理方式。小學(xué)生的年齡還比較小，心智還不成熟，他們?nèi)菀啄７麓笕说男袨椋處煹囊慌e一動(dòng)都可能在無形中影響學(xué)生。如果班主任是形象不佳，則很難實(shí)施好的班級(jí)管理。因此，班主任要率先垂范，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己也必須做到。例如，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在穿衣打扮上要保持整潔和樸素，在學(xué)生面前呈現(xiàn)一個(gè)良好的形象，這樣班主任在要求學(xué)生時(shí)也就更加具有話語權(quán)。班主任要禮貌待人，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣有助于學(xué)生形成不卑不亢的人格，能夠尊重他人。此外，為了讓學(xué)生遵守紀(jì)律，教師也要遵規(guī)守紀(jì)，不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定，不搞特殊，這對(duì)維持班級(jí)的紀(jì)律、在學(xué)生面前建立威信有重要作用。

（三）開展班級(jí)特色活動(dòng)，建設(shè)和諧班級(jí)

古語有云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在捏，與之俱黑?！杯h(huán)境對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響作用。現(xiàn)在的小學(xué)生有很大一部分是獨(dú)生子女，他們?cè)诩沂艿礁改傅膶檺?，性格都很難獨(dú)立，甚至有的小學(xué)生會(huì)比較自私。通過開展特色的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主地參與到集體活動(dòng)中，感受活動(dòng)的趣味，在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作，這無疑對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的幫助，而且能夠建設(shè)一個(gè)和諧的班集體。例如，班主任可以組織一個(gè)關(guān)于紀(jì)律為主題的班會(huì)活動(dòng)。如果按照傳統(tǒng)的關(guān)于紀(jì)律教育的班級(jí)管理策略，即教師給學(xué)生們申明紀(jì)律，然后當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律問題時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。小學(xué)生的逆反心理比較嚴(yán)重，一味地進(jìn)行批評(píng)，不僅會(huì)讓學(xué)生備受打擊，而且可能使之更容易觸犯紀(jì)律問題。開展主題班會(huì)的形式，班主任可以先給學(xué)生們講紀(jì)律的重要性，然后再講一個(gè)關(guān)于紀(jì)律的小故事，接下來讓學(xué)生自由發(fā)言，談一談好的班級(jí)紀(jì)律應(yīng)該做到什么。通過這樣的班會(huì)讓學(xué)生自己萌生強(qiáng)烈的榮辱觀，這樣他們會(huì)慢慢在腦海中形成固定的觀念，知道哪些事情該做，哪些事情不能做。此外，班主任還可以組織拔河比賽、知識(shí)競(jìng)賽、植樹活動(dòng)等，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生參與

班主任管理不是班主任一個(gè)人的工作，也要依靠學(xué)生。這就要求班主任要加強(qiáng)班委的組織建設(shè)，選拔有能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部。班委的選拔形式也要合理、服眾，不能任人唯親，要通過民主的方式以及參照各科教師的意見選拔。小學(xué)的班委建設(shè)很重要，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心有重要的幫助，并且一個(gè)有效的班委可以讓班級(jí)實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)行，形成一個(gè)良好的班集體，也能使班集體的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)以及其他各方面得到發(fā)展。班主任要明確班委的職責(zé)，對(duì)班委進(jìn)行培訓(xùn)。班主任也要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到班委的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)委員是班干部隊(duì)伍的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。學(xué)習(xí)委員也是班主任以及各科教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的紐帶，因此選拔和培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員至關(guān)重要。班主任在學(xué)習(xí)委員的任用上要通過民主選舉的方式，并參考各科教師的意見，學(xué)習(xí)委員不僅成績(jī)要好，也要具有一定的組織管理能力。學(xué)習(xí)委員要起到學(xué)習(xí)標(biāo)兵作用，并向各科教師反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，學(xué)習(xí)委員還要協(xié)助班長(zhǎng)和紀(jì)律委員維持班級(jí)紀(jì)律。

（五）建設(shè)家校共育體系，全面了解學(xué)生

如果沒有家庭教育的及時(shí)跟進(jìn)，班主任在學(xué)校當(dāng)中的管理工作可能會(huì)付諸東流，班主任悉心培養(yǎng)的良好習(xí)慣可能會(huì)在假期當(dāng)中毀于一旦。家庭不僅是學(xué)生避風(fēng)的港灣，也是他們接受教育的良好場(chǎng)所。但是留守兒童的問題是一個(gè)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，由于缺乏家庭教育，這些學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至心理也會(huì)出現(xiàn)一些問題。班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，構(gòu)筑新型的家校共育體系。

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，有一些留守兒童的父母外地打工，班主任可以利用微信或者QQ等社交工具讓學(xué)生與父母進(jìn)行聯(lián)系，并且與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的問題。另外，班主任還可以聯(lián)系學(xué)生的爺爺奶奶或者其他監(jiān)護(hù)人，讓他們對(duì)孩子實(shí)施家庭教育。只有完善的家庭教育，推進(jìn)家校共育體系，才能更好地解決留守兒童的問題。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)班主任的管理十分復(fù)雜，但是至關(guān)重要。作為小學(xué)班主任，應(yīng)該更新自身管理觀念，創(chuàng)新管理方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（責(zé)編 楊 菲）