黃家奎

摘 要：隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)注重學(xué)生課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。在自主探究性學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生以探究性思維開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)解決被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。高中化學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。文章中結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)自主探究性學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主探究;學(xué)習(xí)策略

化學(xué)是一門理論和實(shí)踐密切聯(lián)系點(diǎn)的學(xué)科，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解，借助探究性思維開展實(shí)踐操作活動(dòng)。高中化學(xué)教學(xué)中，想要保證學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，需要學(xué)生具備相應(yīng)的探究思維和實(shí)踐能力，借助自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開展深入的學(xué)習(xí)和探究，加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。因此，高中化學(xué)課堂活動(dòng)中，借助自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究欲望，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境?；瘜W(xué)教學(xué)情境和課堂教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系，教師以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，化學(xué)是一門和生活有著密切的關(guān)系，很多的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)生雖然熟悉，但是并不理解其中的原理。作為高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，人教版高中化學(xué)必修一“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解鐵生銹的原理，教師可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象和案例開展課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境。在教師根據(jù)實(shí)際生活提出相應(yīng)的問題：同學(xué)們，現(xiàn)在有兩枚鐵釘，其中一枚鐵釘放置在水中，另外一枚鐵釘放置在空氣中，在一個(gè)月之后，兩枚鐵釘會(huì)發(fā)生什么樣的變化？兩者有著怎樣區(qū)別？通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)展思考和判斷，做出相應(yīng)的假設(shè)，之后根據(jù)課程內(nèi)容驗(yàn)證自己的假設(shè)。借助這樣的驗(yàn)證學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，開展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)模式影響著課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。以往的高中化學(xué)課堂活動(dòng)中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)生的位置，不利于學(xué)生想象能力和思考能力培養(yǎng)，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)模式的選擇，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。例如，人教版高中化學(xué)必修一“硫和氮的氧化物”的課堂教學(xué)中，為了探究二氧化硫的性質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的方式開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師將學(xué)生分成合理的小組，小組內(nèi)容根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況做好相應(yīng)的分工作業(yè)，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)硫單質(zhì)性質(zhì)的探究，有些學(xué)生負(fù)責(zé)二氧化硫物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的探究，并且做好相關(guān)的記錄工作。通過二氧化硫集氣瓶的觀察，讓學(xué)生記錄二氧化硫的顏色、狀態(tài)以及氣味，通過相應(yīng)的自主探究活動(dòng)，探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。之后對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究體驗(yàn)，深入掌握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

3.合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助，開展自主探究性學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多的化學(xué)原理和化學(xué)現(xiàn)象，需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。高中化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生研究化學(xué)的重要方式，自主探究性學(xué)習(xí)開展中，應(yīng)當(dāng)有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高探究性學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘課堂教學(xué)內(nèi)容，合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究，深層次探究化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。例如，人教版高中化學(xué)選修五“鹵代烴”的課堂教學(xué)中，在講解鹵素原子檢驗(yàn)時(shí)，如果教師通過講解告訴學(xué)生如何檢驗(yàn)，檢驗(yàn)時(shí)需要注意哪些內(nèi)容。這樣的課堂方式學(xué)生雖然可以了解教師講解的意思，但是缺少形象和直觀的認(rèn)知，難以有效的理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。作為高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展探究，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生了解為什么不能直接滴加硝酸銀完成鹵素原子檢驗(yàn)，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水解之后加稀硝酸酸化的原因，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得正確的結(jié)論，掌握化學(xué)知識(shí)本質(zhì)。通過這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

4.結(jié)語

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，需要注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，彰顯學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力，開展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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