李瓊

摘要：中華文化博大精深，且被人們傳承和喜愛。而作為中華文化的一份子——刺繡，被引入幼兒園開展教學，既能體現(xiàn)人們對中華傳統(tǒng)文化的重視，又能體現(xiàn)我國對幼兒教育的關(guān)注，從而將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，為我們的子孫后代積攢文化瑰寶，推動人類文明的發(fā)展?？傊?，刺繡活動在幼兒園的開展豐富了幼兒教學的內(nèi)容，體現(xiàn)了幼兒階段教育的價值和意義。

關(guān)鍵詞：刺繡;幼兒園;幼兒

幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，這一階段的教育主要是以體驗為主，從而培養(yǎng)幼兒的生活技能和情感。而將刺繡引入到幼兒園之中，不僅讓幼兒對我國的傳統(tǒng)文化認識得更加深刻，還培養(yǎng)了幼兒的動手能力和審美能力，對幼兒今后的發(fā)展具有重要的影響。鑒于此，本文對刺繡活動在教學中的意義以及開展的策略進行了探討，以期為一線教師提供教學參考。

一、刺繡活動在幼兒園開展的意義

幼兒園是幼兒的啟蒙階段，在這個階段的幼兒對世界萬物充滿了好奇，而刺繡活動的開展不但可以滿足幼兒的好奇心，且可以提升幼兒的綜合能力，為幼兒的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)了幼兒專心致志的品質(zhì)

刺繡活動的開展讓幼兒選擇不同的材料制作出滿意的作品，使得幼兒的心思變得更加細膩。除此之外，由于幼兒對刺繡的基本技能比較陌生，所以在創(chuàng)作的過程中，常常會出現(xiàn)錯誤而進行返工，所以這就需要幼兒在制作時專心致志，注意力集中，以此來完成精美的作品。這樣讓幼兒在提升自信心的同時，掌握刺繡的針法，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，為今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和保障。

2.樹立了幼兒團結(jié)合作的意識

在制作刺繡作品時，常常會需要幼兒們合作來完成任務(wù)，所以在實施教學時教師可以將幼兒分成小組來進行操作，并明確每位幼兒的任務(wù)，以此順利地完成整個作品。通過小組合作，加強了幼兒之間的交流，并在分享中體會刺繡的樂趣，最終發(fā)揮刺繡活動開展的功能，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。

3.提高了幼兒的創(chuàng)造力

教師在開展刺繡活動時，通常會為幼兒展示一些作品，之后讓幼兒運用平時所學的知識對其進行模仿，并加上自己的想法來創(chuàng)造出新的作品。這樣不但鍛煉了幼兒的模仿能力，而且還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒通過刺繡獲得成長和發(fā)展。

二、刺繡活動在幼兒園開展的策略

刺繡活動在幼兒園的開展需要教師結(jié)合幼兒的身心特點和認知規(guī)律來設(shè)計教學活動，以此讓幼兒在刺繡活動中得到自我提升，鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從以下三個方面進行了探討。

1.認識刺繡的基礎(chǔ)材料

在開展刺繡活動之前，教師首先要為幼兒講述刺繡的基本材料，讓幼兒的感官得到刺激，并熟悉刺繡所需的線條、顏色以及其他輔助材料，從而從美術(shù)的角度為幼兒講述這些材料的搭配方式和構(gòu)建，以此便于幼兒今后的應(yīng)用。例如，為了讓幼兒認識刺繡作品——鞋墊時，教師可以將鞋墊的構(gòu)成材料講述給幼兒，如線條的選擇，顏色的搭配以及針號的大小等等，使幼兒對刺繡的材料加強認識，并對刺繡的過程深化理解，為今后的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2.引入多樣化的刺繡技能

為了培養(yǎng)幼兒的興趣，提升幼兒的積極性，教師在講述刺繡時，除了讓幼兒認識材料之外，還要讓幼兒掌握多樣化的刺繡手法，如繞毛線，讓幼兒在齒輪形的圖形上將不同顏色的毛線進行纏繞，體驗最基礎(chǔ)的刺繡手法，發(fā)揮幼兒的自主性。再如，除了繞毛線，教師還可以讓幼兒學習編花籃，通過線條的穿梭以及顏色的搭配，來制作出美麗的花籃。當然，除了這些基礎(chǔ)知識的學習外，還有一個重點內(nèi)容就是讓幼兒學會打結(jié)，因為刺繡板的孔比較大，所以在打結(jié)時，我們需要幼兒在穿針后將尾端在回形針上進行固定，這樣為接下來的刺繡過程打好基礎(chǔ)?？傊汤C是一項技能，幼兒在學習的過程中，首先要把基礎(chǔ)知識掌握牢固，才能制作出滿意的作品。

3.豐富教學形式，開展實踐活動

為了讓幼兒喜歡上刺繡，并拓展自身的思維，創(chuàng)新出有趣的刺繡作品，教師可以讓幼兒參與實踐活動，將平時學到的知識加以運用，體驗刺繡過程的趣味性，在鍛煉幼兒動手能力的同時，加強幼兒的體驗，從而讓幼兒發(fā)揮自我，創(chuàng)作出新穎的作品，提高自信心。例如，園內(nèi)每年都會舉辦一次刺繡作品大賽，主要是讓幼兒在家長的幫助下進行創(chuàng)作，最后將作品進行展示，通過投票選出最具有創(chuàng)意的作品。這樣讓幼兒在實踐的過程中感受我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，同時在創(chuàng)作的過程中加強親子之間的交流，增進親子感情，使得整個活動的開展氛圍其樂融融。總之，實踐活動的開展不僅豐富了刺繡的教學形式，還培養(yǎng)了幼兒的交流能力和表達能力，促進了幼兒的全面發(fā)展。

總之，將刺繡活動引入幼兒園教學，不僅對幼兒的成長有所幫助，還對傳統(tǒng)文化的發(fā)展具有積極的作用。所以為了將刺繡與幼兒教學進行有效結(jié)合，教師必須對其進行不斷地探索和反思，找到符合幼兒發(fā)展的教學模式和策略，從而發(fā)揮刺繡教學的價值，提升幼兒的整體水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻

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