謝忠義

摘 要：高職院校培養(yǎng)專業(yè)型的人才，不僅需要從技術(shù)方面出發(fā)，還需要培養(yǎng)學(xué)僧的創(chuàng)新精神和工匠精神，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也帶來了新的教學(xué)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和工匠精神培養(yǎng)的融合為高職院校的教育教學(xué)產(chǎn)生了十分重要的影響，學(xué)校在實(shí)踐道路上也需要不斷的進(jìn)行探索，才能尋找更加適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和工匠精神培養(yǎng)融合模式的教學(xué)方法，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;工匠精神培養(yǎng)

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工匠精神培養(yǎng)的融合模式所帶來的影響

（一）引導(dǎo)高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)上避開誤區(qū)

高職院校在開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方針上面，比較注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和技能的培訓(xùn)，因而忽略了學(xué)生需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高職院校中大部分會(huì)建立創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地，給予學(xué)生一定的平臺(tái)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但是并沒有進(jìn)行創(chuàng)新方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有找到正確的發(fā)展方向，半途而廢等，因此教師在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)需要將工匠精神和創(chuàng)新教育融合在一起，改變高?，F(xiàn)如今重技能教育、輕素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。

（二）培養(yǎng)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才都具有不可缺少的工匠精神

高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不僅僅需要具有基本的知識(shí)和技能，還需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和端正的品質(zhì)等等，這都脫離不了工匠精神的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行工匠精神的滲透，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成專業(yè)專注的精神態(tài)度，感受創(chuàng)新思維的發(fā)散等等，總的來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中加入工匠精神的培養(yǎng)，對學(xué)生的影響是十分重要的。

（三）逐步形成高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的模式

在工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合實(shí)踐探索的過程中，學(xué)校會(huì)根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行不斷的改進(jìn)和調(diào)整，發(fā)現(xiàn)工匠精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所帶來的影響，并利用其優(yōu)勢制定更加適合學(xué)生的教學(xué)策略，改變比較傳統(tǒng)的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的教學(xué)課堂，針對課程安排、學(xué)生管理、教學(xué)安排等方面進(jìn)行重構(gòu)，并樹立嶄新的教育理念，逐步形成高效的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教學(xué)模式。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工匠精神培養(yǎng)的融合策略

（一）將工匠精神融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育中

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要包括理論知識(shí)和專業(yè)技能的教育，將工匠精神融入到課堂教育中，能夠使學(xué)生形成創(chuàng)新的理念，對工匠精神產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。首先針對教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的研究之后，將工匠精神融入到其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺的履行工匠精神，做到認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、專業(yè)專注等等，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)的水平。

其次是再教師的能力方面，也需要結(jié)合工匠精神進(jìn)行加強(qiáng)，定期對老師開展考核的制度，加強(qiáng)對教師能力的培養(yǎng)，使教師意識(shí)到自身能力的重要性，并在培訓(xùn)當(dāng)中不斷的提升對工匠精神的認(rèn)識(shí)，并朝著自己擅長的領(lǐng)域和技能進(jìn)行發(fā)展，只有這樣在教學(xué)的過程中，教師才能高效的發(fā)揮自身的職業(yè)技能，教授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生朝著創(chuàng)新的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。

（二）將工匠精神貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中

高職院校在引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，需要將工匠精神融入到其中，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是一件簡單的事情，也不能急于求成，需要認(rèn)真耐心的做好市場的分析和調(diào)查，了解到市場的需求和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向等情況，在制定創(chuàng)業(yè)的整體計(jì)劃。其次在學(xué)生的心中樹立工匠精神，也能不斷的增強(qiáng)學(xué)生的意志能力，使學(xué)生在遇到挫折的時(shí)候，能夠正視失敗和困難，積極的尋求解決的方法，如此一來才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完美落幕，而學(xué)生在實(shí)踐的過程中也能得到不小的收獲。首先是在創(chuàng)新思維上，學(xué)生改變以往對市場經(jīng)濟(jì)等固有的思維模式，能夠發(fā)散自身的思維，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)方向。其次是在個(gè)人能力的方面，能夠通過不斷實(shí)踐和工匠精神的滲透，使學(xué)生提高對專業(yè)技能的掌握能力，還能輕松的面對各種突發(fā)的狀況。

（三）注重工匠精神在校園建設(shè)中的滲透

高職院校需要注意在校園建設(shè)中加入工匠精神，宣傳校友的輝煌事跡，進(jìn)行校企合作，將學(xué)生帶入到社會(huì)崗位當(dāng)中，感受工匠精神的重要性，同時(shí)還需要在校園中加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生在環(huán)境的影響下，提高對工匠精神的重視，還能在日常的學(xué)習(xí)中滲透對工匠精神的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在高職院校中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和工匠精神進(jìn)行融合，能夠改變現(xiàn)如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的現(xiàn)狀，提供高職院校對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，還具備堅(jiān)韌不拔、認(rèn)真工作、專業(yè)專注的工作品質(zhì)，并在創(chuàng)業(yè)中不斷更新自己的想法，發(fā)散創(chuàng)新思維。

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