陸小林

摘 要：目前，我國的新課改在不斷的完善，小學階段是小學生正式接受教育的開始，隨著時代的進步，大中小學校都推動了新課程的改革工作，小學數(shù)學也不例外。新課改下更加注重學生對知識的應用能力培養(yǎng)，因此小學數(shù)學教師要提高自身課堂教學的實效性，將數(shù)學應用題講解得平易且通俗化，加強學生的理解與應用。鑒于此，結(jié)合個人工作經(jīng)驗，提出四種提高小學數(shù)學應用題的教學實效性方法，以供其他數(shù)學老師參考借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用題;多媒體技術;解題技巧;教學實效性

引言

為了推動我國小學數(shù)學課程的不斷改革，教育部門要做出了進一步強調(diào)，稱應該在教學過程中注重學生應用意識的培養(yǎng)。數(shù)學應用題教學作為小學教學中的重要組成部分，可以反映出學生對知識點的掌握情況，能否做到知識點的整合以及靈活運用。學好數(shù)學應用題除了能夠提高學生的數(shù)學成績，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生能夠利用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題。因此，數(shù)學應用題在小學數(shù)學教學中具有著至關重要的作用。本文將根據(jù)當前我國小學數(shù)學應用題教學中存在的問題進行分析，從而提出能夠提升小學數(shù)學應用題教學的實效性的具體對策。

1斷學生對麵關系的認識

在應用題的解題過程中，教師需要提升學生對數(shù)量關系的認識，因為數(shù)量關系是應用題中的重點，學生只有在將題目中數(shù)量關系分析清楚的基礎上才能夠進一步解決題目中的問題。所以在提升學生對數(shù)量關系認識的過程中，教師首先可以對應用題中所涉及的情節(jié)進行轉(zhuǎn)述，f辦將數(shù)學語言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量關系之間的計算，分析各個數(shù)量之間的關系，并且能夠利用所學習到的知識對問題進行有效的解決。例如：在速度與路程相關應用題的教學過程中，很多應用題中會涉遞目情境，但是這些情境都會起到一定的干預作用，有的學生在看到過多文字的時候就會對這類應用題產(chǎn)生一定的反感。所以，—帀在應用題教學過程中就需要鍛煉學生能夠精煉題目的能力’能夠從中獲取對自己有用的數(shù)量關系。學生在了解相關數(shù)量關系以后才能夠?qū)栴}進行更加有效的解決，提升學生數(shù)學學習的綜合能力.

2強化學生對解題思路的訓練

教學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生在求解應用題時總以為自己計算是對的，但實際結(jié)果卻不令人滿意，這往往是學生沒有把握好應用題題干中的主要信息，對題目中的各個變量關系尚有疑惑，因此，小學數(shù)學老師要因材施教，根據(jù)學生不同階段，不同的問題所在一一指出解決辦法，強化學生對應用題題目以及解題思路的理解與訓練。在實際數(shù)學應用題解題講解中，小學數(shù)學老師一定要引導學生讀懂題，如果題都沒有讀懂，則后面工作都是徒勞無意義的。老師引導學生將應用題題干“肢解”，明確哪些條件有用，哪些條件是誤導人的，然后基于有用條件來梳理不同變量之間的關系，進而將所求問題與已知條件捆綁在一起，有了這些基礎分析準備，學生很容易理清正確解題步驟，順利計算出結(jié)果。但需要注意一點，從幼兒園過渡來的小學生認知能力普遍比較低，因此，小學生在初次面對數(shù)學應用題時難免會遇到因為讀不懂題目而產(chǎn)生排斥逆反心理，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，小學數(shù)學老師可以借助縮略圖或者簡筆畫等豐富多樣的方式來為學生出題，讓學生逐步從象形文字過渡到純文字的應用題上，長期訓練后，可以提升小學生的認知理解能力。比如，當我們給小學生講解“某農(nóng)場養(yǎng)了13頭黑牛和6頭黃牛，如果讓黑牛和黃牛一一匹配，那么哪種顏色的牛有剩余的，剩余多少頭？”這種應用題時，就可以借助簡筆畫，在黑板上首先繪制19頭牛，通過粉筆的顏色來區(qū)分兩種顏色的牛，這樣學生就可以很直觀地看出哪種顏色的牛多，并通過數(shù)數(shù)就可以知道多出幾頭牛，這樣不僅降低了應用題的難度，還幫助學生理解題目，符合小學生的心理教學特點和學習方式，有助于激發(fā)他們的學習熱情，為其今后的數(shù)學學習奠定良好基礎。

3運用多樣化形式呈現(xiàn)應用題

雖然現(xiàn)在很多教師都重視應用題內(nèi)容的靈活變換，但大多都未改變傳統(tǒng)那種純文字化的表述模式，很難引起學生的關注。對此，為了進一步調(diào)動學生分析、解答應用題的積極性，教師應注重多媒體、教具等各類呈現(xiàn)形式的靈活運用，通過情境圖、漫畫等內(nèi)容在應用題教學中恰當引進，來為學生多樣化的呈現(xiàn)應用題內(nèi)容，讓學生在觀察、欣賞表格與圖畫過程中，營造出良好學習氛圍，全面調(diào)動學生學習熱情，引導學生從不同角度分析應用題，促進學生數(shù)學思維的全方位發(fā)展。

4重視數(shù)學應用題生活化教學，將數(shù)學知識與生活相結(jié)合

雖然小學數(shù)學的知識點看起來脫離了生活，但學校學到的知識都是源于生活的。作為數(shù)學生活化的具體體現(xiàn)，小學數(shù)學應用題與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，從天文地理、環(huán)境保護、生態(tài)平衡，到商品交易與利率計算等，都能夠在應用題中尋到其實踐的蹤影。而應用題考察的就是學生將知識點應用到現(xiàn)實生活中的能力。在此基礎上，教師需要加強應用題的生活化教學。例如，可以設計一些較為貼合生活現(xiàn)實的應用題，借助現(xiàn)實生活中發(fā)生的事例來調(diào)動學生積極性，并使其將數(shù)學理論知識同生活實際密切聯(lián)系起來。這樣既能夠讓學生們理解“知識源于生活”這個道理，又可以提高學生的生活能力。

5重視各類解題技巧總結(jié)整理

在應用題教學中，除了技巧的傳授外，教師還應積極引導學生學會總結(jié)，對各類解題技巧做出科學歸納，從而有效避免在今后解答同類型題目時浪費時間，或者是陷入困境。在授課結(jié)束后，由于小學生的自覺能力相對較低，所以，教師要指導學生將各類知識點記錄下來，認真總結(jié)思考，并通過耐心輔導來彌補學生因為缺乏經(jīng)驗或者是投入時間、精力不夠而出現(xiàn)的一系列錯誤，同時，也有助于學生良好總結(jié)習慣的培養(yǎng)。

結(jié)語

在實際數(shù)學教學中，小學數(shù)學老師應該基于新課標對學生能力培養(yǎng)的要求，選擇相對具有針對性和科學性的教學方式，構(gòu)建豐富的數(shù)學課堂，激發(fā)小學生學習數(shù)學的樂趣，切實有效地幫助他們學好數(shù)學并用好數(shù)學，讓他們愛上數(shù)學，甘于主動學習并應用數(shù)學，在解答數(shù)學應用題時善于總結(jié)思路與技巧，爭取突破傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的弊端與局限。

參考文獻

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