黃卓超

摘 要：初中體育課程教學方法的多樣性對其課程教學效果的實現(xiàn)有著十分重要的作用。本文主要結(jié)合初中體育課程教學過程中的游戲教學法、案例教學法、自由教學法和多媒體教學法來分析初中體育課程教學方法的多樣性，希望大家對初中體育課程的教學方法有更為深入的了解。

關鍵詞：初中;體育課程;教學方法;多樣性

引言：傳統(tǒng)教育都以文化課的教學為主，體育課程的教學并沒有受到很好的重視，其教學方法也比較單一，導致很多中學生對體育課程興趣缺缺。采用多種教學方法相結(jié)合來進行體育教學能夠提起學生們學習體育課程的興趣，也能夠促進學生們的個性發(fā)展。因此，確保初中體育課程教學方法的多樣性十分重要，我們應該做好其實施工作，提高初中體育課程的教學質(zhì)量。

1案例教學法

初中體育實踐性較強，為了更好地滿足學生的需求，幫助學生更快地領悟各項運動的技巧要領，體育教師在講課時，應當采取示范教學法，老師示范相關動作，學生在身后模仿，我們稱這樣的教學法為案例教學法[1]。但是，就規(guī)范性和科學性而言，案例教學法仍存在許多問題。初中體育教師采取案例教學法進行授課之前，應該完全掌握相關體育知識，基于個人理解，做出簡單分析，從而避免課堂上因教師動作示范模棱兩可、不規(guī)范而產(chǎn)生的尷尬局面。教師不僅要給予正確示范，還要詳細說明動作的要領。教師在完成動作示范后，應走動觀察學生動作并加以指導，以便及時糾正動作不規(guī)范的學生，從而確保案例教學的高效率。例如，教師在帶領學生學習乒乓球時，應先告知學生乒乓球比賽的相關規(guī)則，然后著重分析我國歷屆乒乓球冠軍的特點和打法，以他們?yōu)橄冗M案例進行乒乓球教學。在借鑒冠軍經(jīng)驗的前提下，學生不但能少走許多彎路，而且也能體會到這項運動的魅力，增強學習乒乓球的信心。

2游戲教學法

初中生年齡多集中在12～16歲，該階段的學生大多性格活潑。初中生大部分學科的授課工作都在室內(nèi)進行，而室外教學學科寥寥無幾，這就導致了學生尤其偏愛體育課[2]。初中體育教師授課時，應當充分了解該班學生的整體性格，根據(jù)學生的性格、喜好安排課堂內(nèi)容。此外，教師在設置課程內(nèi)容時，應有意識地安排幾個趣味性十足的游戲活動，增加游戲教學法的使用頻率，以便于保持學生對體育這門課程的熱情，對參加體育活動的積極性。學生在玩游戲的同時，不僅可以掌握體育學科的知識，還能顯著提高自身的體育素養(yǎng)。這樣的授課方式真正做到了寓教于樂，學生活躍度也相對較高，激發(fā)了學生對體育活動的興趣，從而讓學生樂于學習、主動學習。例如，教師在教授初中體育不可或缺的運動項目——田徑時，如果一味地練習跑步，容易導致課堂冗長枯燥，學生積極性降低。因此，教師應主張學生分組，用分組拍球賽跑這樣的游戲教學法進行授課，不僅能使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，還能讓每個學生都自愿融入體育課堂。游戲教學法的使用，給學生提供了不一樣的課堂體驗，有助于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，對教學質(zhì)量的提高也大有裨益。

3多媒體教學法

廣泛運用的多媒體技術(shù)已經(jīng)深入滲透到了教育領域。體育學科雖有其特殊性，但多媒體化的教學模式還是值得教師借鑒運用。體育教師應當舍棄不合時宜的傳統(tǒng)教學模式，合理地運用多媒體技術(shù)。授課時，教師可以通過動態(tài)圖的展示傳達相關的體育知識和動作要領，這不僅能吸引初中生的注意力，還能加深其對體育知識的認知，從而更好地熟悉動作要領[3]。例如，教師在教授體育理論時，大可借助多媒體，將教學內(nèi)容融入相關的視頻、圖片、音樂中，這種直觀呈現(xiàn)法，將枯燥抽象的理論知識變得更加通俗易懂，學生接受度也更高。

4自由教學法

在現(xiàn)在的中學體育課程教學過程當中，自由教學法在初中體育課程中運用得十分廣泛，備受老師和同學青睞，認可度非常高。這一教學法指的是教師引導學生完成簡單的熱身運動后，就讓學生自由地組織體育活動。但是“自由”是有限度的，這個度就是自由教學法科學性、合理性所在[4]。學生有權(quán)選擇自己偏愛的體育活動，這充分尊重了學生的主人翁意識。教師在學生選擇好后，應當四處走動并主動指導學生運動，幫助學生掌握規(guī)范的動作，從而起到增強學生身體素質(zhì)的效果。例如，教師在體育課教學時，先組織學生進行10min的熱身運動，然后即可讓學生分組進行自由活動，且強調(diào)自由活動項目與體育課有關聯(lián)。此外，體育教師要統(tǒng)籌授課內(nèi)容，以便及時準備好自由活動器材，例如籃球、足球、跳繩等，給學生提供選擇余地。

結(jié)束語：在初中體育課程的教學過程中，教學方法是多樣性的，除了上文提到的幾種教學方法，還有分組教學法、競賽教學法、問題教學法和興趣教學法等。這些教學方法可以幫助教師實現(xiàn)“寓教于樂”的教學目標，同時也使學生能夠得到更多的知識拓展與技能提升，具有很高的應用價值。

參考文獻：

[1]楊輝.基于核心素養(yǎng)的“初中體育多樣化”教學改革研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（9）：81-84.

[2]曾小麗.多樣化教學方法在初中體育中的有效性[J].教育界：綜合教育研究（上），2016，0（10）：182.

[3]韋克.初中體育教學方法多樣化的探析[J].當代體育科技，2018，8（25）：97，99.

[4]陳方堅.初中體育教學方法的多樣化探析[J].體育時空，2018，（14）：82.