王茜

【摘要】? 傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了一個國家、一個民族的文化屬性，對人們的物質生活與精神生活具有深刻的影響，是維系本民族生存和發(fā)展的精神紐帶，能夠增強民族認同感和凝聚力，在高中語文教學中應該滲透傳統(tǒng)文化。在新時代和新課程改革理念的背景下，高中語文教學必須重視傳統(tǒng)文化教學，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化對人的塑造作用，運用靈活有效地方式進行滲透教學。本文探析高中語文教學，傳統(tǒng)文化的主要滲透策略，是從古典文學的教學中滲透傳統(tǒng)文化、在現(xiàn)代文解讀中滲透傳統(tǒng)文化、在課外閱讀拓展中滲透傳統(tǒng)文化，同時還可以引導學生在作文寫作中學習傳統(tǒng)文化知識等，以期提升傳統(tǒng)文化的滲透效果，不僅能夠讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的強大魅力，而且還能夠培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)。

【關鍵詞】? 高中語文 傳統(tǒng)文化 文化屬性 古典文學 現(xiàn)代文 課外閱讀

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-064-010

文化具有潛移默化的影響力，對人的影響深遠持久，優(yōu)秀文化能夠有效提振人的精神力量、有效豐富人們的內心世界、促進人們綜合素質提升。世界文化有著多樣性的特征，我們不僅需要尊重世界文化的多樣性、接受優(yōu)秀外來文化，還需要積極凸顯中國傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性特征，是中華民族區(qū)別于其他民族的外在體現(xiàn)，是維系本民族生存和發(fā)展的精神紐帶，為了讓人們更好地了解、理解中國傳統(tǒng)文化必須要抓好基礎教育，在基礎教育中加強傳統(tǒng)文化的教學。高中語文教材中含有諸多傳統(tǒng)文化的內容，比如古典詩詞、文言文等，教師應該結合這些內容并創(chuàng)設多樣化的教學方式，更好地滲透中國傳統(tǒng)文化。

一、在古典文學教學中滲透傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中華文明成果非常集中的具體體現(xiàn)，是中國思想道德、文化意識、精神觀念的總體體現(xiàn)，主要是是以儒家文化為主體、融合了佛家、道家和諸子百家思想的集合體，包含了思想、語言文字、技藝、風俗文化等多方面的內容，它是在中國長期的歷史發(fā)展中形成的、并對歷史上的個人和集體產生了重要影響，它也為國人提供了立身處世的思想品格和行為規(guī)范，對中國人的思想方法、思維方式、意識形態(tài)產生了重要的影響。在眾多的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式中，古典文學最為集中地體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的內容，包括古文、古詩詞、成語和俗語、樂曲、歌賦等，高中語文教材中也含有非常豐富的古典文學內容，比如有古文《鴻門宴》、《滕王閣序》、《逍遙游》等，有詩歌《采薇》、《短歌行》、《蜀道難》等，教師應該靈活運用這些古典文學內容，通過生動的解讀更好地滲透傳統(tǒng)文化。

二、在現(xiàn)代文解讀中滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教材中不僅含有形式多樣、內容豐富的古典文學課文，而且還含有很多更為靈活多變的現(xiàn)代文課文，教師在課堂教學中要更好地滲透傳統(tǒng)文化內容，不僅需要結合古典文學教學，還應該結合現(xiàn)代文教學。高中語文教材中的現(xiàn)代文很多出自名家大師之手，他們的學識比較淵博，對中國傳統(tǒng)文化有著獨到與專業(yè)的見解，教師通過結合現(xiàn)代文的內容為學生進行相關分析，從而幫助學生從現(xiàn)代文的解讀中更好地認識和理解傳統(tǒng)文化，感悟傳統(tǒng)文化的思想內涵。

例如，對于人教版高中語文教材中的《談中國詩》的內容，教師首先應該先指導學生認真閱讀本文，讓學生試著說出中國詩歌與西方詩歌的異同;其次應該通過課文的講解和知識拓展，讓學生熟知中國詩歌的特點，提升學生詩歌解讀能力，并根據(jù)課文讓學生掌握比較研究方法;最后通過對本文的解讀，培養(yǎng)學生高尚的品格，指導學生形成熱愛詩歌、熱愛生活和熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。在《中國建筑的特征》一文中，本文的作者是中國著名建筑學家梁思成所作，教師可以借助多媒體展示北京故宮、北京四合院、皖南古建筑、蘇州園林、平遙古城、應縣木塔等圖景，以此創(chuàng)設生動的環(huán)境進行新課導入;之后讓學生熟讀課文，讓學生試著說出中國建筑的主要結構特點、外觀和裝飾等;最后通過對文章的解讀，讓學生思考中國建筑與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，并激發(fā)學生對中國古典建筑藝術的熱愛之情，從而讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中建筑與技藝特點，有效滲透傳統(tǒng)文化。

三、在課外閱讀拓展中滲透傳統(tǒng)文化

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，僅僅依靠課內的文章是不夠的，教師還應該結合傳統(tǒng)文化的知識內容，引入更為豐富多樣的課外閱讀內容，在課外閱讀拓展中更好地滲透傳統(tǒng)文化。教師可以根據(jù)教材內容進行拓展，比如根據(jù)《逍遙游》一文，指導學生閱讀《莊子》中的《秋水》、《齊物論》、《養(yǎng)生主》等名篇;根據(jù)語文課文《寡人之于國也》，可以指導學生深入閱讀儒家經典《孟子》，閱讀《梁惠王》、閱讀《滕文公》、閱讀《公孫丑》等名篇;根據(jù)《鴻門宴》，指導學生閱讀《史記》中的《項羽本紀》、《淮陰侯列傳》、《貨殖列傳》等名篇，通過讓學生閱讀這些經典名篇，更好滲透傳統(tǒng)文化。

結束語

綜合以上分析得知，在高中語文教學中，教師滲透傳統(tǒng)文化的教學是非常的重要的，尤其是在素質教育、新課程的改革的背景下，通過滲透傳統(tǒng)文化不僅能夠培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、提高學生文化儲備，而且能夠促進學生形成良好的思想品格與意志品質。教師需要根據(jù)教學內容，在古典文學的教學中進行傳統(tǒng)文化教學、在現(xiàn)代文的深入解讀過程中進行傳統(tǒng)文化教學，以及通過指導學生課外閱讀拓展傳統(tǒng)文化，從而提升傳統(tǒng)文化的滲透效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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