王 翠

（豐城市隍城鎮(zhèn)塘頭小學(xué)，豐城 331134）

引 言

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

近年來，隨著新課程改革的發(fā)展，要求數(shù)學(xué)教師將新課程理念作為指導(dǎo)，以合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以引入生活素材，不斷拓展教學(xué)方法，開設(shè)各種教學(xué)活動，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平，使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以更加積極的態(tài)度參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

對于大部分教師來說，教師比較熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式也成為了教師的習(xí)慣，無法將新的教學(xué)方式靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，普遍都是以教師為主體，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就使得學(xué)生只能跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）小學(xué)生的自制力較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視性不足

一般小學(xué)生的自制力都相對較差，未能充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。在科技時代的發(fā)展背景下，平板、電腦、手機(jī)等設(shè)備對學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活產(chǎn)生較大的影響，學(xué)生未能充分發(fā)揮其積極作用，過度沉迷于這些設(shè)備提供的娛樂活動中，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大。面對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理使用各種設(shè)備，借助這些設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的趣味性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的難度，以致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，而學(xué)生的抽象思維又不夠成熟，難以充分理解數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展帶來較大挑戰(zhàn)。就實(shí)際情況來看，語文知識是小學(xué)生在日常生活中比較常用的知識，而數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來講存在較大的學(xué)習(xí)難度，常常出現(xiàn)耗費(fèi)大量時間也無法解答題目的情況，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略

（一）引入生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中的重要動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有著較為深遠(yuǎn)的影響作用。由于小學(xué)生的自控能力較弱，其思維發(fā)展處于初步階段，這就需要采取合理有效的方式來開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，比如將一些生活素材引入到課堂教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”這一課程的教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)以下生活導(dǎo)入：“各位同學(xué)見過最小面值和最大面值的人民幣分別是多少呢？”讓學(xué)生將自身的意見講出來，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)生發(fā)表意見之后，教師可以展示一些實(shí)物，通過實(shí)物展示讓學(xué)生能夠明白人民幣的換算，以此提高學(xué)生對人民幣的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

（二）拓展教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在新課程改革背景喜愛，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式出現(xiàn)了較大變化，通過多元化的教學(xué)方法提高了教學(xué)效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師要積極拓展教學(xué)方法，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。具體來講，需要在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建一個生動的教學(xué)情境，比如故事情境、問題情境、生活情境等等，以此增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加熱情的參與到學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)學(xué)生思考能力及解決問題能力的發(fā)展。例如在進(jìn)行“100 以內(nèi)的加法與減法”的教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)采蘑菇的小姑娘的故事情境：“采蘑菇的小姑娘在東邊采了5朵蘑菇，又在西邊采了10 朵蘑菇，那么采蘑菇的小姑娘總共有多少朵蘑菇？”通過這一故事情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考問題，提高課堂教學(xué)的整體效率。

（三）開設(shè)教學(xué)活動，活躍課堂的教學(xué)氛圍

大部分小學(xué)生都體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師需要充分把握好小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開設(shè)各種各樣的教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對教師傳授的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。通過這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生探索知識能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如在“圖形的運(yùn)動”這一課程的教學(xué)結(jié)束之前，可以開展相關(guān)的教學(xué)活動，將教材中的內(nèi)容作為活動素材，比如讓學(xué)生上臺畫一畫自己認(rèn)識的對稱圖形，為學(xué)生提供一些小禮品，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠更加積極的參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

結(jié) 語

為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，使數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果得到提升，需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過引入生活素材、拓展教學(xué)方法、開設(shè)教學(xué)活動等方式提高教學(xué)質(zhì)量，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解能力和知識運(yùn)用能力的發(fā)展。