宋斌

摘 要：一直以來數(shù)學(xué)學(xué)科都占據(jù)這非常重要的地位，從分值上就可以看出來，初中數(shù)學(xué)滿分120分，高中數(shù)學(xué)滿分150分，都是最明顯的表現(xiàn)。尤其是高中數(shù)學(xué)滿分高達150分，可見其在高中學(xué)科中的重要性。若高一的學(xué)生在打基礎(chǔ)的時候沒有打好，那對后面的學(xué)習(xí)將會有非常大的影響。但高中數(shù)學(xué)已不同于初中數(shù)學(xué)，它更加抽象、靈活了，很多學(xué)生難以深入理解和全面掌握數(shù)學(xué)知識，從而數(shù)學(xué)成績都不怎么理想。既然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，那就有對應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)困難；解決辦法

從初中升至高中，不僅學(xué)科的復(fù)雜程度有所變化，教師的教學(xué)方法也有所變化，然而，剛剛升入高中的學(xué)生還沒有完全適應(yīng)高中老師的節(jié)奏，還慣用初中的學(xué)習(xí)方法和解題思路，從而覺得高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來很困難。所以今天，針對高一學(xué)生的幾個比較明顯的問題，積極探究解決問題的辦法，希望能夠幫助他們樹立信心，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容維度的學(xué)困成因及矯正

1、成因：高一數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜

與初中數(shù)學(xué)相比較，高中數(shù)學(xué)知識龐雜并且難度普遍較大。高一數(shù)學(xué)教材涉及集合、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、不等式、立體幾何等諸多內(nèi)容。這些內(nèi)容大都比較抽象，有些相關(guān)概念也極易產(chǎn)生混淆，記起來都比較困難，更不用說靈活運用了。也正因為如此，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)時，會覺得有壓力，沒信心，失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。

2、矯正：面對復(fù)雜內(nèi)容，培養(yǎng)積極的、敢于面對的學(xué)習(xí)心態(tài)

既然是問題就有解決的方法，所以在面對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的時候，首先要端正自己的態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)，明確高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)遠比初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要敢于面對復(fù)雜任務(wù)的挑戰(zhàn)。在課堂上，除了認真聽講時，還要主動思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。課后除了完成老師布置的作業(yè)，有余力還要根據(jù)自己薄弱之處進行強化訓(xùn)練。與此同時，還要對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固復(fù)習(xí)，以加深自己的印象和理解。另外，高一學(xué)生要學(xué)會構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，有條不紊地對集合、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及三角函數(shù)等諸多知識內(nèi)容的深入理解和全面掌握.。平時要勤加思考，注重自身學(xué)習(xí)實踐能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)方法維度的學(xué)困成因及矯正

1、成因：學(xué)生自主探究能力較弱

高中課堂氛圍已不同于初中，教師教學(xué)任務(wù)重，課堂上教學(xué)進度快，而此時的高一學(xué)生還未能適應(yīng)全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式習(xí)慣性的等著老師教，等著老師講解。面對學(xué)習(xí)中的困難時，不會主動利用自己學(xué)習(xí)到的解題方法自主探究。滿足于自己學(xué)到的書本知識，從不對自己進行深度拓展，探究更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2、矯正：建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法很重要，所以教師在課堂上除了要教授學(xué)生知識，還要盡力引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，解題，概括解題和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合生活中的具體事例進行講解，或盡可能地充分運用多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生直觀演示數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生更好的理解，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。對各類易于混淆的數(shù)學(xué)定理和相關(guān)定律，教師可以利用對比的方式加深學(xué)生的記憶；高中教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)探究，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行歸納整理。在教學(xué)的過程中，要有意識地強化學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。

三、教師教學(xué)維度的學(xué)困成因及矯正

1、成因：高一數(shù)學(xué)教學(xué)方法老套

與初中教學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重采取多樣化的教學(xué)方法拓展學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)思路，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，高中數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)過程中，還一貫的按照自己的老思想照本宣科，既不拓寬知識點的寬度也不加深知識點的深度。在數(shù)學(xué)解題思路上也大都局限于課本上的方法，對于一題多解探究深入的較少，沒有培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方式的選擇上也比較單一，大都是直接教授，學(xué)生被動的進行學(xué)習(xí)。

2、矯正：創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師可以利用一些與知識點有關(guān)的名人故事，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的學(xué)習(xí)；或者結(jié)合生活中常見的事例，對數(shù)學(xué)知識點進行引入；還可以借助多媒體教學(xué)、豐富多樣的教具教學(xué)。在教學(xué)方式上可以多進行提問式教學(xué)，小組討論式教學(xué)，教師要做的更多是對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力。當(dāng)然，教師還要多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，鼓勵學(xué)生多進行自主思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會自己解決問題。

四、結(jié)束語

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難主要原因有高中數(shù)學(xué)知識點的龐雜，有學(xué)生未能適應(yīng)的教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然也有教師的教學(xué)的原因。高一數(shù)學(xué)教材知識點比較多涉及內(nèi)容廣，學(xué)生要學(xué)習(xí)理解的東西多，要記憶的也多，學(xué)會了卻又不見得能夠?qū)⑺鼈內(nèi)跁炌?；高一學(xué)生未能適應(yīng)的教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)方法，單一的學(xué)習(xí)方法已不能幫助他們掌握高中復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高一學(xué)生缺乏良好的自主探究學(xué)習(xí)能力、未能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接；教師面對高一新生，在教學(xué)上沒能銜接好初中教學(xué)，幫助學(xué)生過度到高中學(xué)習(xí)。對此，要通過端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度并努力學(xué)習(xí)、對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行改進、增強高一學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力、加強初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接、幫助高一學(xué)生調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)等措施有效解決高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問題。

參考文獻：

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