宋津斌 馬燕

【摘? ? 要】家庭教育是幼兒發(fā)展的根基，更是幼兒園教育的基礎(chǔ)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。

【關(guān)鍵詞】 家園互動(dòng) 溝通 幼兒教育 家長(zhǎng)會(huì)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.204

家庭教育是幼兒發(fā)展的根基，更是幼兒園教育的基礎(chǔ)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。隨著社會(huì)的發(fā)展，文化水平的不斷提高，幼兒園家長(zhǎng)的素質(zhì)也呈上升趨勢(shì)，但從整體發(fā)展水平來看，家庭教育仍然存在許多誤區(qū)，所以深入了解家長(zhǎng)教育現(xiàn)狀，有目的地開展家園活動(dòng)，家園合力共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，是幼兒園一項(xiàng)重要工作。

一、家長(zhǎng)教育中存在的現(xiàn)象和誤區(qū)

（一）以孩子為中心，讓孩子在園享受和在家一樣的待遇

在幼兒園有這樣一部分家長(zhǎng)，全家人圍著一個(gè)孩子，所以孩子成為了他們的中心。生活上、情緒上處處把孩子放在第一位，使孩子從小養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個(gè)性。不僅在家里，這種習(xí)性也會(huì)蔓延至幼兒園。在幼兒園，老師會(huì)根據(jù)科學(xué)的教育計(jì)劃統(tǒng)一管理，致使這類孩子受到一定制約和束縛，引起情緒上的反應(yīng)。當(dāng)出現(xiàn)這樣狀況時(shí)，孩子家長(zhǎng)往往不是從家長(zhǎng)教育和孩子自身去尋找問題根源，而是把矛頭指向幼兒園教師和管理，希冀改變對(duì)孩子的教育，與家庭教育達(dá)成一致，以使孩子始終能保持和感受家中至寶的地位。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，幼兒園往往做的多，卻不被認(rèn)可，家長(zhǎng)往往會(huì)有一些不良行為去干涉幼兒園和教師的活動(dòng)，使教育活動(dòng)不能朝預(yù)期發(fā)展，嚴(yán)重影響孩子身心健康成長(zhǎng)。

（二）以幼兒園為中心，把孩子全面放手交給幼兒園管理

還有這樣一類家長(zhǎng)，把孩子送到一所優(yōu)質(zhì)幼兒園，交了很多學(xué)費(fèi)，就認(rèn)為幼兒園應(yīng)該全面承擔(dān)起孩子的教育任務(wù)。對(duì)幼兒園和教師十分放心，也很信任，但也嚴(yán)重忽略了家長(zhǎng)在孩子教育成長(zhǎng)中的重要作用。無論任何時(shí)候，無論任何好的幼兒園和學(xué)校教育，無論多么優(yōu)秀的老師，也不能替代父母在孩子成長(zhǎng)過程中的重要地位和影響。這類家長(zhǎng)，總是對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)漠不關(guān)心，對(duì)孩子在家表現(xiàn)的各種情緒不能耐心對(duì)待，對(duì)幼兒園要求需要配合的工作不放心上，致使孩子處于一種放任狀態(tài)和家長(zhǎng)不能積極參與幼兒園活動(dòng)而產(chǎn)生的自卑心理。

（三）以自我為中心，不服從幼兒園管理

還有一類家長(zhǎng)，不了解教育現(xiàn)狀，不尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，以自我為中心，用固有的思維模式和教育方法教育孩子和對(duì)待幼兒園的管理。當(dāng)幼兒園的管理和老師的教育與他們的教育模式不一致時(shí)，他們往往不是從自身找問題，找根源，而是抱怨幼兒園的管理，并且不服從，與之對(duì)抗，從而嚴(yán)重影響了幼兒園的科學(xué)引導(dǎo)和孩子的健康成長(zhǎng)。

二、多方位開展家園活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

針對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，家長(zhǎng)教育理念和教育水平各有千秋，為了更好地促進(jìn)家園同步協(xié)調(diào)一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，家園活動(dòng)的開展顯得尤為重要，它是架起家園溝通和合作的橋梁。

（一）有目的地召開家長(zhǎng)會(huì)

針對(duì)家長(zhǎng)工作中存在的問題，家園需要配合的地方，家長(zhǎng)需要了解的幼兒園制度和先進(jìn)的教育理念，有目的地召開家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)當(dāng)做一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)范和管理，通過家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解必要的家長(zhǎng)的職責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的行為進(jìn)行規(guī)范，使家長(zhǎng)工作制度化和規(guī)范化。

我園每學(xué)期必須召開一至兩次或更多的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容涵蓋幼兒園計(jì)劃、日常工作、教育教學(xué)、安全工作、家園合作、各項(xiàng)活動(dòng)、家長(zhǎng)素質(zhì)、幼兒表現(xiàn)等，在家長(zhǎng)會(huì)中有的放矢地對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，形成規(guī)范的管理體制，從而激發(fā)更多的家長(zhǎng)不斷規(guī)范自己的言行，積極配合幼兒園做好各項(xiàng)教育工作。

（二）開展多項(xiàng)豐富多彩的親子活動(dòng)

1.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和游園活動(dòng)。

我園每年都要開展全園家長(zhǎng)和幼兒參與的大型親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和游園活動(dòng)。前期會(huì)安排一些家長(zhǎng)和幼兒練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，活動(dòng)當(dāng)天，家長(zhǎng)和幼兒共同參與，通過努力配合，完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽，并優(yōu)選出比賽優(yōu)勝者。在活動(dòng)中，要求家長(zhǎng)必須參與，很多平時(shí)工作很忙的家長(zhǎng)都按要求積極參與其中，真正使孩子在家長(zhǎng)的陪伴下體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和游戲的快樂，不僅親近了親子關(guān)系，強(qiáng)健了家長(zhǎng)和幼兒的體魄，增強(qiáng)了智慧，更使家長(zhǎng)融入活動(dòng)中，和孩子盡情嬉戲，似乎又回到了童年，體驗(yàn)到陪伴孩子的快樂，激發(fā)了家長(zhǎng)積極配合幼兒園工作，參與幼兒活動(dòng)的積極性。通過豐富多彩的親子活動(dòng)，充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)和幼兒是活動(dòng)的主人，使家長(zhǎng)在理、情、趣相結(jié)合的活動(dòng)中，輕松愉快的獲得經(jīng)驗(yàn)，這樣的活動(dòng)，幼兒開心，家長(zhǎng)高興，也能使雙方關(guān)系更和諧、更融洽。

2.節(jié)日活動(dòng)。

傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族幾千年來遺留下來的寶貴的精神文化遺產(chǎn)，對(duì)孩子們來說，我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，如何過節(jié)，或知之甚少，或全然不知。通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒園親子活動(dòng)的開展，讓孩子感知、體驗(yàn)各種傳統(tǒng)民俗節(jié)日氛圍，初步了解各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、意義和習(xí)俗，我園每年利用“三八”婦女節(jié)、端午節(jié)、“六一”兒童節(jié)、元旦等多個(gè)節(jié)日，幼兒園攜手家長(zhǎng)積極參與，開展家園共育活動(dòng)。通過活動(dòng)，能夠讓父母、孩子在節(jié)日的氛圍中進(jìn)行情感溝通，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng);在一起學(xué)習(xí)過程中讓孩子掌握一些知識(shí)，發(fā)展一些技能，這不但能促進(jìn)幼兒早期健康人格的形成，也能促使父母自身素質(zhì)不斷提高，通過體驗(yàn)式、帶動(dòng)式、合作式和慶祝式的方式，使孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛，培養(yǎng)幼兒的基本道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;也培養(yǎng)了幼兒尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德以及關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

3.區(qū)域親子活動(dòng)。

我園每周開展區(qū)域親子活動(dòng)，家長(zhǎng)根據(jù)自己的時(shí)間，按 照幼兒園區(qū)域安排積極報(bào)名參與。比如親子閱讀區(qū)活動(dòng)、美工區(qū)活動(dòng)、生活區(qū)活動(dòng)、美食區(qū)活動(dòng)等，家長(zhǎng)和幼兒一起制作、閱讀，不僅使家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容，更拉近了家長(zhǎng)和幼兒的關(guān)系，能根據(jù)教育目標(biāo)同步教育，提升了家長(zhǎng)教育能力。

4.家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。

為了能夠 讓家長(zhǎng)親眼觀察和了解孩子在園的表現(xiàn)情況，舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是一個(gè)最直接、最有效的方法，因此，這個(gè)活動(dòng)深受家長(zhǎng)的喜愛。每學(xué)期我們都會(huì)舉行一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)會(huì)看到孩子在園所有的活動(dòng)流程和內(nèi)容，通過家長(zhǎng)會(huì)、觀摩教育活動(dòng)，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，“親子制作”等，讓家長(zhǎng)看到孩子在活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反映，也能和孩子共同體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了我們對(duì)幼兒的教育教學(xué)工作，同時(shí)也使他們了解了幼兒在園的生活情況，感受了與孩子同活動(dòng)、同游戲的快樂，使我們與家長(zhǎng)的距離更近，關(guān)系也更親了。

（三）每周家園聯(lián)系欄的共享交流

家園聯(lián)系欄是我們做好家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通的窗口和載體。利用這一塊，我們每周都會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒衛(wèi)生及心理健康方面的知識(shí)，宣傳一些家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和信息，告知家長(zhǎng)幼兒一周內(nèi)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和本領(lǐng)，以及需要家長(zhǎng)們配合的一些事項(xiàng)等。有關(guān)一些個(gè)別現(xiàn)象，特殊問題等，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)參與發(fā)表意見和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)們都很積極主動(dòng)，我們也收到了較好的效果，從而增進(jìn)了家長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)。

（四）發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用

幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與研究和制定幼兒教育的有關(guān)計(jì)劃方案，商討和解決幼兒教育中的矛盾和問題，協(xié)調(diào)幼兒園與家長(zhǎng)、社會(huì)的各種關(guān)系。通過對(duì)各項(xiàng)工作提出建設(shè)性意見，參與幼兒園重大活動(dòng)，協(xié)助幼兒園做好家長(zhǎng)管理和家長(zhǎng)培訓(xùn)，進(jìn)行家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流和推廣，使家委會(huì)在促進(jìn)幼兒園辦園質(zhì)量的提高、提高家庭教育水平和加強(qiáng)家長(zhǎng)自身建設(shè)上發(fā)揮了重要作用。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園的重要職責(zé)，要提高幼兒園的辦園質(zhì)量和教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，要靠幼兒園與社會(huì)需要相互配合方能湊效，從而使幼兒在各方面都得到全方位的健康和諧發(fā)展。