黃忠元

摘要：在新課程改革不斷深入的社會(huì)背景下，在歷史教學(xué)中融入鄉(xiāng)土歷史是勢(shì)在必然。教師在歷史教學(xué)中，應(yīng)該采取靈活的方式方法融入鄉(xiāng)土歷史，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，著力于提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史? 初中歷史教學(xué)? 學(xué)生歷史核心素養(yǎng) 實(shí)踐探索

鄉(xiāng)土歷史是指家鄉(xiāng)或故鄉(xiāng)的歷史，是中國(guó)歷史的縮影，是教材中歷史知識(shí)的具體補(bǔ)充;它豐富了鄉(xiāng)土教材，進(jìn)一步完善歷史教材體系，擴(kuò)展了歷史教學(xué)的外延，增強(qiáng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，傳承社會(huì)文明，凸顯鄉(xiāng)土文化特征。合理利用鄉(xiāng)土歷史并融入到初中歷史教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，全面落實(shí)立德樹(shù)人的的總?cè)蝿?wù)具有重要的意義。在此，筆者就如何將鄉(xiāng)土歷史融入到初中歷史教學(xué)中，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中歷史課堂融入鄉(xiāng)土歷史的必要性

鄉(xiāng)土歷史是中國(guó)歷史的重要組成部分。初中教材所講述的歷史只能是歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)，與鄉(xiāng)土歷史是整體與局部的關(guān)系。鄉(xiāng)土歷史融入到初中歷史課堂，給予歷史課堂有力的補(bǔ)充、史料佐證、歷史解析，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解析、家國(guó)情懷這些歷史核心素養(yǎng)有重大的意義。

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足生活化的教育理念，利用鄉(xiāng)土歷史，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)視野，著手局部，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，把握歷史發(fā)展的基本規(guī)律，弘揚(yáng)和傳承鄉(xiāng)土歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷意識(shí)，讓鄉(xiāng)土歷史對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)發(fā)揮推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

新一輪的基礎(chǔ)教育改革，明確了地方課程資源在構(gòu)建特色課程體系，促進(jìn)教育改革中的重要性。鄉(xiāng)土歷史作為歷史教育的重要資源，在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中扮演著重要的作用。結(jié)合國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館的作用，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源，構(gòu)建現(xiàn)代化的課程教育體系。由此可見(jiàn)，關(guān)于鄉(xiāng)土歷史的開(kāi)發(fā)與利用，從國(guó)家層面開(kāi)始就已經(jīng)足夠重視。而歷史教師在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，積極開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土歷史，對(duì)于促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

二、鄉(xiāng)土歷史融入歷史教學(xué)的方式方法

在實(shí)際教學(xué)中，我們要探索鄉(xiāng)土歷史如何融入到歷史教學(xué)，研究哪些內(nèi)容適合在初中歷史課堂上展開(kāi)。

（一）穿插式教學(xué)

穿插式教學(xué)，即在使用教材時(shí)，當(dāng)教材涉及本地區(qū)本民族鄉(xiāng)土歷史內(nèi)容，教師可適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充穿插鄉(xiāng)土歷史的內(nèi)容。使用穿插式教學(xué)分為兩種情形：一是教材中沒(méi)有的內(nèi)容，教師可以補(bǔ)充講述。如講授七年級(jí)上冊(cè)《第9課 秦統(tǒng)一中國(guó)》有關(guān)秦朝歷史時(shí)，結(jié)合歷史沿革，向?qū)W生介紹秦朝時(shí)期的歷史時(shí)，我們可以介紹本地區(qū)的歷史。

這種結(jié)合講述穿插鄉(xiāng)土歷史的方法，優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約教學(xué)時(shí)間，便于學(xué)生把鄉(xiāng)土歷史放在整個(gè)祖國(guó)的背景中去認(rèn)識(shí)，把故鄉(xiāng)情和祖國(guó)戀結(jié)合起來(lái)。值得注意的是，穿插式講授也有缺陷，使鄉(xiāng)土歷史比較零碎，缺乏系統(tǒng)性。

（二）專(zhuān)題式教學(xué)

為了使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土歷史有比較系統(tǒng)的了解，在不影響正常課時(shí)的情況下，可以根據(jù)課本知識(shí)適當(dāng)開(kāi)展鄉(xiāng)土歷史的集中專(zhuān)題教學(xué)。這種方式能夠反映鄉(xiāng)土歷史比較完整的面貌，給學(xué)生的印象更為深刻。但是，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，需要注意鄉(xiāng)土歷史與歷史教科書(shū)之間的聯(lián)系，要讓學(xué)生將其與課本的相應(yīng)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不能讓鄉(xiāng)土歷史孤立于歷史知識(shí)之外。

例如，在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的歷史，接受革命思想的教育，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的鄉(xiāng)土歷史專(zhuān)題式教學(xué)。為此，搜集了大量的鄉(xiāng)土歷史資料并作了遴選，形成了專(zhuān)題式教學(xué)提綱。其中，講述懷集一中師生的抗日。

1939年，懷集縣縣城常遭到日軍飛機(jī)的轟炸，曾有一個(gè)炸彈落在懷集一中（原名懷集中學(xué)）大禮堂背后的空地上。學(xué)校不能正常上課，疏散到興賢、下郭祠堂上課。為了確保師生安全，1939年9月，學(xué)校遷到遠(yuǎn)離縣城30公里外的泰來(lái)鄉(xiāng)泰來(lái)寺和石冊(cè)廟，邊上課，邊接受軍事訓(xùn)練，不時(shí)要進(jìn)行夜行軍訓(xùn)練。課余時(shí)間，老師教學(xué)生唱救亡歌曲，還帶學(xué)生演話劇，開(kāi)展抗日救亡宣傳活動(dòng)。懷著“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)熱情報(bào)名參軍，懷集一中學(xué)生先后共有三批學(xué)生遠(yuǎn)赴印度、緬甸、滇西（云南西部）與美、英等國(guó)部隊(duì)一起抗日。第三批參加了遠(yuǎn)征軍有6人，鄧章（鄧尚燦）等人回憶起當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，內(nèi)心依然熱血沸騰。

由于發(fā)生在本校懷集縣第一中學(xué)，貼近生活，貼近學(xué)生，扣動(dòng)了學(xué)生的心弦，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，也給歷史課堂全民族抗戰(zhàn)以有力的佐證。

（三）開(kāi)展走訪活動(dòng)

中國(guó)各地方都有自己豐富的鄉(xiāng)土歷史，包括名勝古跡、古遺址、古建筑、古墓、寺廟、

紀(jì)念碑、博物館，以及過(guò)去歷史的親歷者和見(jiàn)證人。通過(guò)走訪活動(dòng)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的、可觸摸到的事例中，感受到歷史的真實(shí)存在，有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

“烈士忠魂千秋在，革命精神萬(wàn)代傳”。為了追思英烈，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，在2019年清明節(jié)即將到來(lái)之際，懷集一中開(kāi)展了清明節(jié)緬懷革命先烈愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)。瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，參觀革命烈士紀(jì)念館，深入了解懷集革命戰(zhàn)斗史和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨組織活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)鄧拔奇、錢(qián)興、植啟芬等革命先烈浴血奮戰(zhàn)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、傳播革命火種的英雄故事，感受革命先烈們?yōu)樽非笳胬韴?jiān)定信念、不畏犧牲的大無(wú)畏精神，接受愛(ài)國(guó)主義思想教育，緬懷革命先烈，接受精神洗禮。

通過(guò)緬懷先烈愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)，重溫了革命烈士的英雄事跡，讓學(xué)生深刻感受了革命先烈為建設(shè)和平、民主社會(huì)而勇往直前的愛(ài)國(guó)情懷和大無(wú)畏精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了歷史責(zé)任感和民族使命感，更好地激勵(lì)同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)緬懷革命先烈，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)和崇高理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。這樣的走訪活動(dòng)，更能夠讓學(xué)生深刻了解歷史、銘記歷史，收到良好的教育效果。

（四）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

很多人重視第一課堂，態(tài)度較為認(rèn)真;而對(duì)待第二課堂相對(duì)而言就比較隨意，導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量不高。教師必須重視第二課堂的教育，提高第二課堂的質(zhì)量，促使學(xué)生形成勤于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，懷集一中開(kāi)展“改革開(kāi)放40周年”學(xué)生歷史作品評(píng)比活動(dòng)。為了慶祝我國(guó)改革開(kāi)放40周年，圍繞懷集的鄉(xiāng)土歷史文化，結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放40周年取得的偉大成就，懷集一中初中歷史備課組全體教師精心組織，開(kāi)展了“改革開(kāi)放40周年”學(xué)生歷史作品評(píng)比和展覽活動(dòng)。作品的形式多樣，有手工制作、手工畫(huà)、繪畫(huà)、手抄報(bào)、小論文、詩(shī)歌和視頻制作等，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用不同的創(chuàng)作形式勾勒了學(xué)生心中最美的畫(huà)圖;作品色彩亮麗、惟妙惟肖，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了我國(guó)改革開(kāi)放40年來(lái)的偉大成果和新時(shí)代人民昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌以及共創(chuàng)美好、幸福生活的愿景。

本次活動(dòng)，使學(xué)生深刻感受改革開(kāi)放40年來(lái)的中國(guó)巨變，樹(shù)立了他們的民族自豪感，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)情懷;為學(xué)生提供了一個(gè)展示才華的平臺(tái)，豐富了歷史第二課堂活動(dòng);使歷史更貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)科的人文素養(yǎng)教育功能。

總之，利用鄉(xiāng)土歷史，融入到歷史教學(xué)，可以把祖國(guó)歷史講近了，把歷史人物講親了，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更有活力、更有趣味、更有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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