王益先

摘要：高中思想政治教學(xué)中，既要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。本文以高中思想政治課的學(xué)科核心素養(yǎng)的培育為例，學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和培育措施方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中思想政治，學(xué)科核心素養(yǎng)，培育

培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。因此，本文以高中思想政治課的學(xué)科核心素養(yǎng)的培育為例，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、培育措施等進(jìn)行了一些探討和思考，以期為高中思想政治教師更好落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)提供一些借鑒或參考。

一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

1、何為“素養(yǎng)”。素養(yǎng)，所謂由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。《漢書(shū)·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道;士不素養(yǎng)，不可以重國(guó)?！?宋陸游 《上殿札子》：“氣不素養(yǎng)，臨事惶遽。”元 劉祁 《歸潛志》卷七：“士氣不可不素養(yǎng)。如 明昌 、 泰和 間，崇文養(yǎng)士，故一時(shí)士大夫，爭(zhēng)以敢說(shuō)敢為相尚?！惫?《洪波曲》第八章六：“他雖然是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家，而對(duì)于國(guó)學(xué)卻有深湛的素養(yǎng)?！?/p>

《新華字典》把素養(yǎng)解釋為：由訓(xùn)練實(shí)踐而獲得的技巧和能力。

由此可見(jiàn)，素養(yǎng)是個(gè)體經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或參與各種實(shí)踐活動(dòng)而形成的內(nèi)在的修養(yǎng)。

2、何為“核心素養(yǎng)”。按字面意思理解，核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是素養(yǎng)中的核心部分。

杭州師范大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)張華教授認(rèn)為，核心素養(yǎng)不是只適用于特定情境、特定學(xué)科或特定人群的特殊素養(yǎng)，而是適用于一切情境和所有人的普遍素養(yǎng)，這就是“核心”的含義。

北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院劉恩山教授認(rèn)為，核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都可以發(fā)展的、對(duì)學(xué)生最有用的東西。

2016年9月13日，教育部正式發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，對(duì)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵進(jìn)行了界定：核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》還提出中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。

3、何為“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”。 北京師范大學(xué)價(jià)值與文化研究中心、哲學(xué)學(xué)院副教授李曉東認(rèn)為，從學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的育人功能與學(xué)科價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，是該學(xué)科實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的價(jià)值所在。學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該是植根于學(xué)科的核心素養(yǎng)，是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培育的素質(zhì)和能力要求。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與?！?/p>

綜上所述，“素養(yǎng)”、“核心素養(yǎng)”、“學(xué)科核心素養(yǎng)”是包含與被包含關(guān)系，“核心素養(yǎng)”是“素養(yǎng)”的一個(gè)分支，“學(xué)科核心素養(yǎng)”是“核心素養(yǎng)”的一個(gè)分支?！案咧兴枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)”主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與，目的是通過(guò)思想政治課程教學(xué)，培養(yǎng)四種學(xué)生：具有政治認(rèn)同的學(xué)生、具有科學(xué)精神素養(yǎng)的學(xué)生、具有法治意識(shí)素養(yǎng)的學(xué)生、具有公共參與素養(yǎng)的學(xué)生。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育措施和方法

針對(duì)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在教育實(shí)踐中落實(shí)的途徑”這一問(wèn)題，2016年09月14日《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究課題組負(fù)責(zé)人答記者問(wèn)》已明確作了答復(fù)：一是通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)。二是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。三是通過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究課題組負(fù)責(zé)人答記者問(wèn)》提出的三條措施，主要是針對(duì)“各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”提出的原則性的舉措，具體到各個(gè)學(xué)科的“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，應(yīng)因?qū)W科的差異和特點(diǎn)采取不同的方法。在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中，筆者在“學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)上作了一些探索，主要措施和方法如下：

1、高中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育措施和方法

具有良好政治認(rèn)同素養(yǎng)的人，能夠樹(shù)立正確的政治方向，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，成為一個(gè)有政治抱負(fù)和政治追求的公民?；谂嘤咧猩罢握J(rèn)同”素養(yǎng)的問(wèn)題，筆者以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，采取以故事引導(dǎo)、問(wèn)題激發(fā)、對(duì)話探討等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“政治認(rèn)同”的培育。例如在講解“為什么中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇”時(shí)，我們安排學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》、《建軍偉業(yè)》等影片，通過(guò)生動(dòng)、鮮活的故事，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得革命勝利的奮斗歷程。又如，在講授《中國(guó)特色社會(huì)主義》、《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》等有關(guān)課程時(shí)，注重從優(yōu)化思維方式上引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等方面，分析中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)內(nèi)容。

2、高中生的科學(xué)精神素養(yǎng)的培育措施和方法

科學(xué)精神主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。在思想政治課教學(xué)時(shí)，筆者采取多種方式有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，讓學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。例如充分利用史例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家的事跡進(jìn)行科學(xué)精神和價(jià)值觀的教育，講授《哲學(xué)與文化》時(shí)，播放電視文獻(xiàn)紀(jì)錄片《不朽的馬克思》，力求使學(xué)生從馬克思成長(zhǎng)、生活、研究理論和開(kāi)展革命活動(dòng)等方面了解馬克思的的人生歷程和思想軌跡，激勵(lì)生活的勇于探究精神和不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。在講授《中國(guó)特色社會(huì)主義》時(shí)，從中國(guó)近代史、現(xiàn)代史等角度闡述中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革的艱苦歷程。

3、高中生的法治意識(shí)素養(yǎng)的培育措施和方法

法治意識(shí)是人們對(duì)法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從。高中階段是法治意識(shí)養(yǎng)成的重要階段，對(duì)高中生進(jìn)行法治教育，意義十分重大。在高中思想政治課教學(xué)中，筆者主要采取案件分析、模擬法庭等形式來(lái)進(jìn)行法治教育，培養(yǎng)高中生的法治意識(shí)。例如講授《政治與法治》時(shí)，組織學(xué)生到法院旁聽(tīng)一些案件，分析案件，并聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行解讀。開(kāi)展模擬法庭，組織學(xué)生開(kāi)展審判活動(dòng)，對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)案件進(jìn)行審判，鍛煉學(xué)生的法律思維能力和運(yùn)用法律的能力;例如在憲法日當(dāng)天，組織學(xué)生在國(guó)旗國(guó)徽下進(jìn)行憲法宣誓。

4、高中生的公共參與素養(yǎng)的培育措施和方法

公共參與重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在高中思想政治教學(xué)中，筆者組織開(kāi)展了多種實(shí)踐活動(dòng)的方式多種多樣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和參與能力。例如，組織學(xué)生參加旅游發(fā)展大會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大活動(dòng)的志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)能力;組織學(xué)生到農(nóng)村開(kāi)展耕地保護(hù)調(diào)查、環(huán)境污染調(diào)查等主題實(shí)踐活動(dòng)，了解公共事務(wù)的成因、意義或危害，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出意見(jiàn)和建議，鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?組織學(xué)生到紅色基地、風(fēng)景名勝古跡參觀考察，讓學(xué)生受到歷史文化、旅游文化的熏陶。

參考文獻(xiàn)

1、《漢書(shū)·李尋傳》

2、宋陸游 《上殿札子》

3、元 劉祁 《歸潛志》卷七

4、郭沫若 《洪波曲》

5、《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》

6、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》