摘 要：隨著時代的進步，人們愈發(fā)重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的落實，需要引導學生進行創(chuàng)新性學習。作為高中生，我認為，創(chuàng)新性學習需要認真研究學習的基礎(chǔ)性以及計算機技術(shù)的創(chuàng)新性。基于此，本文首先從預(yù)習管理、聽課管理、復(fù)習管理等方面論述了高中學習基礎(chǔ)性的把握，其次，從學習方式的創(chuàng)新、學習內(nèi)容的創(chuàng)新、學習過程的創(chuàng)新等方面論述了高中學習中計算機技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中學習;基礎(chǔ)性;計算機技術(shù)

前言：隨著新課程改革不斷深化，計算機技術(shù)在教育行業(yè)中的影響越來越大。對于我們高中生來說，在日常學習中，需要牢牢把握高中學習的基礎(chǔ)性，并且還要合理的應(yīng)用計算機技術(shù)。學生提升學習效率主要在于創(chuàng)新自身的學習策略。在高中，我們已經(jīng)接觸到了很多計算機方面的知識，將計算機技術(shù)應(yīng)用到高中學習中，是提高我們學習成績的最佳途徑。

1.高中學習基礎(chǔ)性的把握

1.1預(yù)習管理

在日常學習中，有很多學生上課時，感覺非常累，對教師講解的知識理解不透徹。經(jīng)過分析之后，我發(fā)現(xiàn)造成這種情況的大部分原因是由于學生沒有進行課前預(yù)習。課前預(yù)習的目的是了解新知識，溫習舊知識，標注自己不了解的地方，從而找到思維斷點。課前預(yù)習過程中，首先要學會“讀”，利用3-4分鐘讀一遍新知識，在讀的過程中，思考以前學習的知識，將這些知識與新知識相互聯(lián)系在一起，做到溫故而知新。其次，將不懂的地方記錄下來，使之形成問題，在上課時，著重解決這些問題。最后，便是“練”，在練習過程中，不用做太多的題，只需要兩道便可。其中一道是與已經(jīng)明白的內(nèi)容有關(guān)，便于鞏固;另外一道是自己不懂的，如果沒有做出來，在上課過程中，認真聽教師的剖析。這樣學生上課有了目標，了解到該學什么，怎樣學，從而提高自己的學習能力[1]。

1.2聽課管理

我們在日常學習過程中，聽課是最為重要的，緊跟教師的思路，在預(yù)習的基礎(chǔ)上，抓住學習重點，力求做到當堂懂。首先，在聽課過程中，要抓住知識的“公共重點”。公共重點便是所有學生都需要掌握的，有的學生在預(yù)習過程中，便已經(jīng)將這一部分知識掌握。同時學生需要根據(jù)自己學習的個性化需求進行學習，即自己哪方面比較薄弱，在上課過程中便要著重解決這方面問題。其次，在日常學習中，我發(fā)現(xiàn)，很多學生普遍存在：喜歡任課教師便學的好，不喜歡便會喪失學習興趣。這時學生要與教師勤加溝通，爭取做到不偏科。

1.3復(fù)習管理

復(fù)習是我們學習過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們“舉一反三”，提高學習成績。首先，復(fù)習的第一步是回想，回想相當于在自己腦海中“放電影”?；叵氲膬?nèi)容是教師今天所講的課堂內(nèi)容。每節(jié)課四十五分鐘，學生在上完課之后，及時回想這些知識，我們能夠回想起來的知識，記憶會格外的深刻。如果有知識沒想起來，那么需要重新學習。其次，是“查”，查的意思是查缺補漏，在學習過程中，對于自己漏掉的或者是存在缺陷的地方要及時彌補回來。最后，是“復(fù)述”，復(fù)述就是用語言將知識描述出來，如找一面鏡子或者是對著自己的影子進行復(fù)述，這樣既可以增強自己的記憶力，同時也可以提高自己的表達能力，進而提升學習成績。

2.高中學習中計算機技術(shù)創(chuàng)新性應(yīng)用

2.1學習方式的創(chuàng)新

計算機技術(shù)在高中日常學習中的應(yīng)用，是近年來教育行業(yè)的一大突破。對于高中生來說，計算機技術(shù)已經(jīng)不算陌生。計算機技術(shù)的引進可以改變傳統(tǒng)的學習方式。例如：我們在學習過程中，可以利用webquest對教師的教學視頻進行反復(fù)觀摩，通過這個工具提供的實物文件、書籍以及數(shù)據(jù)庫對教師講解的知識點進行定位，在觀看過程中，解決自己不懂的知識點。此軟件不僅能夠為學生定位所講知識，還能夠?qū)χR進行擴展，促使我們拓寬自己的知識面。同時在預(yù)習時，不必再照本宣科，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的資源對知識進行總結(jié)，在此過程中，網(wǎng)絡(luò)資源中有很多知識都是可以共享的，我們可以根據(jù)自己的需求，尋找自己需要的知識點。同時可以利用計算機技術(shù)搭建一個交流平臺，在這個平臺中，與教師和同學之間進行有效溝通和交流，這樣可以在快速解決自己學習知識的薄弱環(huán)節(jié)[2]。

2.2學習內(nèi)容的創(chuàng)新

對于高中生來說，一直以來，學習的主要內(nèi)容都來自于教材和教師的拓展。但是在課堂中，只有四十五分鐘，教師在傳授新知識的同時，再進行拓展，不僅教師感覺累，也嚴重削弱了學生消化知識的能力。在這種情況下，我們在學習過程中，可以利用計算機技術(shù)拓展知識。例如：在上課過程中，認真汲取教師所講內(nèi)容，將教師講解的內(nèi)容記錄在筆記中。在課下，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與教師上課所講知識相關(guān)的習題，進行自主學習，并與網(wǎng)絡(luò)答案進行一一比對，這樣可以迅速鞏固我們所學的知識。網(wǎng)絡(luò)資源是非常豐富的，能夠充分滿足我們的學習需求。這樣我們在學習過程中，以教師講解的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)提供的教學內(nèi)容為核心，可以有效的提高學習成績。

2.3學習過程的創(chuàng)新

我們在學習時，一直以來都是遵從計劃、預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)、記錄錯題和難題等步驟。在我們?nèi)粘W習中，引入計算機技術(shù)時，首先，利用計算機技術(shù)做好自己的規(guī)劃，并設(shè)定提醒程序，督促自己按照進程進行學習。其次，在預(yù)習、聽課、復(fù)習以及作業(yè)等環(huán)節(jié)中，需要利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源查詢相關(guān)資料，查詢資料過程中，要利用相應(yīng)的學習軟件查找各類知識，如英語單詞，數(shù)據(jù)習題解決方法、語文文章的釋義等等，以此幫助自己完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用計算機技術(shù)將自己的錯題和難題進行分門別類，在分門別類過程中，了解自己的薄弱點，針對具體問題進行具體分析。

結(jié)論：綜上所述，對于高中生來說，高中學習過程中，在打好學習基礎(chǔ)的同時，將計算機技術(shù)融入其中，是提高學習成績的有效途徑。經(jīng)過上文分析可得，把握高中學習的基礎(chǔ)性，預(yù)習、聽課、復(fù)習是最為關(guān)鍵的三個環(huán)節(jié)。而對于計算機技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用，需要對其學習方式、內(nèi)容以及過程進行創(chuàng)新，這樣才能使學生全面掌握知識。

參考文獻

[1]曹涵宇.高中計算機學習的創(chuàng)新性思考[J].中國新通信，2018，20（04）：178.

[2]陳金晶.“6選3”模式下高中物理教育的基礎(chǔ)性研究[D].西華師范大學，2016.

作者簡介：王朝旭（2001.09.18——），性別：男，民族：漢族，籍貫：山東省菏澤市，學校：曹縣第一中學。