吳娟

摘 ?要：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”要培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣就是要抓住每一個細(xì)節(jié)，了解每一個孩子，老師要有一雙敏銳的眼睛，有一顆敏感的心靈，注意時(shí)時(shí)處處利用身邊的小事，找到解決問題的最佳時(shí)間和途徑，努力促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;著眼細(xì)處;培養(yǎng)

行為是一種習(xí)慣。一個人行為的習(xí)慣體現(xiàn)著一個人的性格、素養(yǎng)，甚至?xí)绊懸粋€人的事業(yè)、前途。古希臘偉大的哲學(xué)家亞里士多德曾說過：“人的行為總是一再的重復(fù)，卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣?！?他認(rèn)為，人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。俗話說“習(xí)慣成自然”，不良的行為如不加以及時(shí)的、正確的引導(dǎo)和教育，就將成為一種習(xí)慣。而行為習(xí)慣表現(xiàn)在諸多的生活細(xì)節(jié)之中。細(xì)節(jié)是平凡的、具體的、零散的，如一句話，一個動作，在待人接物上，在言談舉止中，甚至在舉手投足間。細(xì)節(jié)很小，很容易被人們所忽視，但它的作用卻是不可估量的。有些細(xì)節(jié)會改變事物的發(fā)展方向，使人們的命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。對個人來說，細(xì)節(jié)體現(xiàn)著素質(zhì);對單位來說，細(xì)節(jié)代表形象;對事業(yè)來說，細(xì)節(jié)決定著成敗。

注意細(xì)節(jié)是一種態(tài)度，養(yǎng)成重視細(xì)節(jié)的科學(xué)態(tài)度是非常重要的?；萜談?chuàng)始人戴維·帕卡德曾說過：“小事成就大事，細(xì)節(jié)決定完美”。當(dāng)今世界“天下大事，必做于細(xì)”。教育的最終目的是使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會與他人共處，學(xué)會生存發(fā)展，具有合作能力和駕馭信息技術(shù)的能力。而做人、求知、與他人共處等方面均需注意細(xì)節(jié)。因此，我們在各學(xué)科的教育教學(xué)中都應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣，抓住細(xì)節(jié)，隨時(shí)、及時(shí)地進(jìn)行教育。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好文明行為習(xí)慣。

現(xiàn)在的孩子對于老師，不似從前那樣地敬畏。剛?cè)雽W(xué)幾天，我便發(fā)現(xiàn)有些孩子進(jìn)出辦公室很隨便。每每下課鈴聲一響，臨近辦公室的班級總會有三五成群的孩子沖進(jìn)辦公室，他們從不敲門，也不叫報(bào)告，總是橫沖直撞，對辦公室的其他老師視若無睹，有時(shí)還會自由自在的喧鬧瘋玩，在辦公室里玩起了“關(guān)門”的游戲來。

于是我便抓住這一小細(xì)節(jié)，在班上開展了一次班會，就平時(shí)應(yīng)注意到的文明禮節(jié)在班會上讓孩子們自由討論并發(fā)表見解。并給孩子們補(bǔ)充了一些生活中應(yīng)注意的一些文明禮儀小細(xì)節(jié)，例如：在與人交談時(shí)要保持一定距離，在與人交談時(shí)首先雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望、看書看報(bào)、面帶倦容、哈欠連天。說話的聲音不要太大，不要對人口沫四濺。要時(shí)刻記住使用表示尊敬和禮貌的詞語。如日常使用的“請”、“謝謝”、“對不起”，“您”等。初次見面為“久仰”;很久不見為“久違”;請人批評為“指教’;麻煩別人稱“打擾”;求給方便為“借光”;托人辦事為“拜托”等等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習(xí)慣。

這些知識看似與學(xué)生的現(xiàn)今沒有太大的關(guān)系，但孩子們卻是十分感興趣的，一堂課下來，學(xué)生非常地興奮，這堂課充分地調(diào)動了他們的注意和好奇。禮節(jié)是一種的修養(yǎng)，，不能必要時(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，現(xiàn)在即便用不上，但可以拓寬學(xué)生的視野增長見識，營造一種氛圍，“哦，原來交往還有這么多的學(xué)問！”。從而引起學(xué)生對自己行為的注意，這很有助與培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

班會之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們開始有意識地注意著自己的行為，進(jìn)出辦公室的時(shí)候，記得敲門;向老師請教問題輕聲，請教問題之后知道答謝;上自習(xí)課盡量放低聲音討論問題……我想這比明令要求學(xué)生做什么、不做什么，而強(qiáng)行培養(yǎng)一種行為習(xí)慣要收效更大，且教育起來還輕松，同時(shí)對教師來說也是一種的學(xué)習(xí)和提高的過程。

一次單元測試時(shí)，孩子們做完了試卷。我站在講桌旁，告訴孩子們可以交卷了，這時(shí)，孩子們一擁而上，把試卷亂七八糟地放在講桌上就回座位去了。看著桌上亂糟糟擺放著的試卷，我有些生氣了。正在我快要批評前面亂交試卷的孩子們時(shí)，一雙小手將一張?jiān)嚲碚R的擺放在上面，并拿起所有的試卷清理了一下，然后將試卷擺放的整整齊齊的。我轉(zhuǎn)過頭一看，是郭子安。這個有點(diǎn)害羞的小男生。接著他沒有立刻回到座位，而是站在講臺的旁，等待著其他同學(xué)交卷，期間又有兩個小男孩像他那樣交了卷之后整理所有的試卷。等到所有的同學(xué)都交完試卷后，郭子安慢慢地整理好所有的試卷，然后擺放的整整齊齊后回到了他的座位。本來要開口責(zé)罵那些亂交卷的我，轉(zhuǎn)念一想，何不借郭子安來提醒大家呢！于是我就郭子安的這一小細(xì)節(jié)進(jìn)行了公開表揚(yáng)，告訴孩子們注重細(xì)節(jié)有多重要。盡管只是寥寥數(shù)語，但事實(shí)證明效果是非常好的。之后每次交試卷的時(shí)候，孩子們會有意識地將試卷放整齊后再離開，當(dāng)試卷疊的較多了的時(shí)候，后面交卷的孩子便會自覺進(jìn)行整理，整齊之后才回到座位。

生活中亦是如此，我們要抓住細(xì)節(jié)隨時(shí)隨、及時(shí)地的給孩子們加以正確的指導(dǎo)。去年寒假期間，我到班上一個孩子的家里進(jìn)行了家訪。正好那天這個孩子的一些親戚也到其家中玩耍，我進(jìn)屋時(shí)，便看到這樣一幅景象：家長熱情地接待著我，而孩子們正在津津有味的看著電視，有的正吃著零食，有坐著的，有躺著的。見到有人進(jìn)屋進(jìn)來，孩子只向我看了一眼，就繼續(xù)著他們的“工作”，甚至躺著的學(xué)生都沒有起身。

當(dāng)時(shí)，我就很委婉地教育了我的學(xué)生以及他的小伙伴兒們：長輩進(jìn)來或客人來訪時(shí)，一定要起身問好，這是一種禮節(jié)。我知道學(xué)生的這種表現(xiàn)并不一定就是對我的無禮與不尊重。他們甚至都不知道怎樣做是應(yīng)該的、正確的。而這恰恰與獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，父母沒有及時(shí)地糾正、教育是有很大的關(guān)系。所以，也就更加地說明了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要注意細(xì)節(jié)，而且教育要及時(shí)。

生活處處有行為，行為無處不體現(xiàn)習(xí)慣。孔子曾說：“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉？”意思是說：注意看他的所作所為，觀察他的一貫經(jīng)歷，考察他的秉性習(xí)慣，一個人怎么能隱藏得住呢？一個人怎么能隱藏得住呢？孔子的話再次驗(yàn)證了行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)性與重要性。如老子所說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”我覺得要培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣就是要抓住每一個細(xì)節(jié)，了解每一個孩子，老師要有一雙敏銳的眼睛，有一顆敏感的心靈，注意時(shí)時(shí)處處利用身邊的小事，找到解決問題的最佳時(shí)間和途徑，及時(shí)有效地解決問題，努力促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷促進(jìn)每一個孩子的可持續(xù)健康發(fā)展。讓我們一同從細(xì)處著眼并幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣吧！

參考文獻(xiàn)

[1] ?羅壽文，and 王奎. "培養(yǎng)好習(xí)慣要大處著眼細(xì)處著手." 基礎(chǔ)教育參考 12x（2010）：69-70.

[2] ?齊永勝，and 張培孝. "良好習(xí)慣養(yǎng)成從細(xì)微處入手." 中小學(xué)校長 3（2007）：47-49.