趙壽忠

摘 要：隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息化技術(shù)逐步與現(xiàn)在教育融合，信息化技術(shù)逐漸走進(jìn)校園。在高中課堂教學(xué)過程中，信息化技術(shù)能有效提高課堂教學(xué)的效率和效果，目前更多的高中正逐步將信息化技術(shù)作為提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性等方面的有效解決方式，進(jìn)一步促進(jìn)了教育教學(xué)方式的改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。本文在對高中課堂教學(xué)與信息化結(jié)合模式，對于提高高中課堂教學(xué)有效性等方面進(jìn)行深入分析，提出在高中教學(xué)中信息化應(yīng)用存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：信息化;高中生;學(xué)習(xí);影響

一、信息化對高中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響分析

高中課堂教學(xué)中，信息化技術(shù)一方面可以幫助教師提高備課效率，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。信息化技術(shù)與高中課堂教學(xué)的充分融合，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力教育效果。利用信息化教學(xué)過程中，使用教學(xué)媒體、音頻等方式，可以更加清晰的展示復(fù)雜抽象的知識點(diǎn)，對于提升學(xué)生有效記憶提供簡化手段。同時(shí)可以讓學(xué)生保持長時(shí)間的注意力集中，更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化技術(shù)相結(jié)合，同時(shí)促使視覺、聽覺等多種感官進(jìn)行信息接收，在學(xué)生提升思維能力水平方面有更多有效的解決方案。

信息化技術(shù)可以理想的完成教學(xué)難點(diǎn)的講解[1]。對于比較抽象的知識點(diǎn)，學(xué)生理解起來較為困難，利用信息化技術(shù)可以直觀展示事物變化的過程，對抽象概念、實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容可以進(jìn)行分步展示，輕松的建立模型，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體過程，有助于學(xué)生了解和掌握規(guī)律性的內(nèi)容。同時(shí)多媒體技術(shù)可以渲染的展示相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)對學(xué)生的感染力，讓學(xué)生得到情感方面的體驗(yàn)，有助于難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解。

目前在高中學(xué)習(xí)過程中，存在對信息化技術(shù)的過度使用問題。部分教師對信息化技術(shù)了解認(rèn)識不夠到位，在教學(xué)中過多依賴信息化技術(shù)，過多的課件使用，過多的視頻播放存在占用課堂時(shí)間過長的情況，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不能重點(diǎn)講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主體地位沒有得到充分的重視，降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。高中的物理、化學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對較多，信息化技術(shù)可以完整的展示實(shí)驗(yàn)的過程，由于其相對的安全性，越來越多的被采用，使學(xué)生的動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會逐漸減少，不能夠充分的鍛煉動手和思考能力。

現(xiàn)代化教學(xué)方式方法眾多，在多種信息化教學(xué)技術(shù)的融合使用中存在選擇和應(yīng)用混亂的情況。由于信息化技術(shù)的多樣性，在同時(shí)選在多種信息化技術(shù)組合教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，充分發(fā)揮所選擇的信息化技術(shù)能夠充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到更好的更理想的教學(xué)效果。同時(shí)學(xué)生在使用信息化技術(shù)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)時(shí)，也存在認(rèn)識不夠等方面的問題。部分學(xué)生沒有認(rèn)識到信息化輔助教學(xué)的重要性，也未引起足夠的重視，不能熟練進(jìn)行信息化技術(shù)的使用，沒有養(yǎng)成良好的信息化輔助學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高中課堂學(xué)習(xí)信息化技術(shù)應(yīng)用的實(shí)施對策

提高信息化技術(shù)利用的的效率，有效提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)加強(qiáng)自身信息化方面的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，形成完善的教學(xué)方案。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)本校教師信息化技術(shù)使用方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在信息化方面的使用熟練程度，更加充分的認(rèn)識教學(xué)信息化的作用。教師在使用信息化教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的信息化技術(shù)，同時(shí)應(yīng)對選擇的技術(shù)進(jìn)行個性化的調(diào)整。同時(shí)要注意加強(qiáng)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和跟人能力確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，根據(jù)情境設(shè)計(jì)解決相關(guān)講解問題，情境設(shè)計(jì)應(yīng)更有感染力，避免對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成消極的影響。

學(xué)校應(yīng)針對高中教學(xué)特點(diǎn)，建立完整的信息化教學(xué)評價(jià)體系[2]。目前針對信息化教學(xué)的評價(jià)體系方面并不完善，缺乏有效的評價(jià)方法。評價(jià)的主要作用是讓教師和學(xué)生更加充分的認(rèn)識信息化技術(shù)在自身使用過程中存在的不足之處，根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。評價(jià)體系是對高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種反饋，通過反饋內(nèi)容作為參考，有利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓教師進(jìn)一步了解教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化使用問題，進(jìn)一步改進(jìn)，提升信息化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效調(diào)整自身學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分參與到評價(jià)過程。

學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行信息化教學(xué)方面的研討活動。充分增加教師間的交流和互動，促使教師進(jìn)行多方面的思考和學(xué)習(xí)，并將自己研究的最新成果應(yīng)用到實(shí)際的交流中去，進(jìn)一步完善自己的信息化教學(xué)理念。在實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，盡量增加教師與專家間的學(xué)習(xí)和交流，通過示范教學(xué)等環(huán)節(jié)，解決教師的疑問。同時(shí)要建立信息化教學(xué)的考核制度，保證信息化教學(xué)的效果。激勵和鼓勵教師積極開展信息化教學(xué)研究，多方面提升自身信息化教學(xué)能力，從另一方面提升教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，建立相關(guān)的獎懲制度。

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)信息意識，培養(yǎng)學(xué)生的信息化輔助學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的信息化技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)意識。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)方式的選擇，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分并合理的利用信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式，豐富自己的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在現(xiàn)有信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)一步加大信息化教學(xué)的建設(shè)力度[3]。在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行設(shè)施建設(shè)力度上要進(jìn)一步加強(qiáng)，增強(qiáng)管理系統(tǒng)的維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行通暢是所有信息化教學(xué)工作的基礎(chǔ)保障。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的建設(shè)力度，確保網(wǎng)絡(luò)信息安全。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過平臺進(jìn)行資源的統(tǒng)一整合，利用平臺對信息化教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通，有效的輔助信息化教學(xué)。[4-5]

三、結(jié)語

在目前教育教學(xué)信息化的大環(huán)境下，將信息化技術(shù)融合到課堂教育，有效的提升了課堂教學(xué)效果。高中學(xué)生在通過信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。通過對教學(xué)信息化的應(yīng)用，存在問題和解決策略等幾個方面的探討，初步給出了解決問題的對策。信息化教學(xué)技術(shù)有很大的研究價(jià)值，深入研究信息化教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，有效利用信息化教學(xué)，促進(jìn)信息化技術(shù)與高中課堂教學(xué)的融合，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)過程中教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢。

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基金項(xiàng)目：

課題名稱：信息化條件下教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究，課題類別：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號：GS[2016]GHB0877