田晶晶

摘 要：現(xiàn)如今，在我國整體經(jīng)濟(jì)實力不斷提升的情況下，人們的物質(zhì)生活水平逐漸得到滿足，從而將主要精力放在了對教育的發(fā)展上。將更多的新型教育模式作用到對中學(xué)生的教育中，能夠最大限度的提升中學(xué)教育的整體質(zhì)量。本文針對信息技術(shù)與中學(xué)英語新課程整合應(yīng)用，展開詳細(xì)的討論，為今后專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)英語;新課程;整合

引言：由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育具有眾多的弊端，嚴(yán)重摧殘著中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，制約著中學(xué)生的發(fā)展。對于我國中學(xué)英語課堂的教育教學(xué)模式而言，將信息技術(shù)教育模式納入其中，將對英語教材中的知識點，通過比較短的時間，對中學(xué)生進(jìn)行講解，使中學(xué)生擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的約束，能夠產(chǎn)生一種新鮮感，進(jìn)而增強中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能將中學(xué)生的注意力，吸引到教師想要講解的知識點上，讓中學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，最終提升教學(xué)成效。

一、目的要明確

對于信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合模式而言，是將信息技術(shù)具有的作用在中學(xué)英語教學(xué)中全面呈現(xiàn)出來，使信息技術(shù)成為中學(xué)英語新課程的重要組成部分，而不是簡單地結(jié)合在一起。二者在融合過程中，英語課程是主體，信息技術(shù)是從屬。因此，將此作為二者融合的目標(biāo)，在融合過程中，將英語課程的教學(xué)目標(biāo)作為核心，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的模式，將信息技術(shù)的優(yōu)點轉(zhuǎn)變成自身的優(yōu)點，最終，有效提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、優(yōu)化實際的教學(xué)效果。

二、內(nèi)容要適度

對于信息技術(shù)而言，具有眾多的優(yōu)點，比如，巨大的信息量、快速的傳遞等，已經(jīng)成為廣大英語教師和中學(xué)生特別歡迎的教學(xué)模式之一。但是，如果不能在英語教學(xué)中適度的開展信息技術(shù)模式，會適得其反。開展過量，會使學(xué)生的眼睛生產(chǎn)疲勞，記憶力降低，如果開展不足，無法使信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，雖然信息技術(shù)會對中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，但是要嚴(yán)格掌握分寸。在實際的英語教學(xué)中，所選擇的多媒體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的代表性，比如，在學(xué)習(xí)定語修飾名詞或代詞時，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生了解，一般有形容詞、數(shù)詞、代詞所組成，shang hai is big city（上海是個大城市），通過這樣的具有代表性的舉例，不論怎樣更換形容詞、數(shù)詞、代詞，句型的基本框架是不會發(fā)生變化的。為學(xué)生留下一定的思考空間，對英語知識進(jìn)行研究、分析、記憶，進(jìn)而有效優(yōu)化學(xué)生的思維能力。通過以上的教學(xué)引導(dǎo)模式，才能將信息技術(shù)與中學(xué)英語新課程進(jìn)行有效的融合。

三、要務(wù)求實效

將信息技術(shù)融合到中學(xué)英語新課程中，要將信息技術(shù)具有的習(xí)慣化、常態(tài)化呈現(xiàn)出來，對英語教學(xué)進(jìn)行輔助，而不要對信息技術(shù)的運用形式過度重視。需要注意的是，并不是傳統(tǒng)的教學(xué)手段在使用了信息技術(shù)以后，就失去了作用，卡片、投影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)等教學(xué)工具應(yīng)該配合計算機(jī)共同使用，保證中學(xué)英語多媒體教學(xué)模式每周最少開展一次。這樣，才能保持中學(xué)生的對多媒體教學(xué)具有的新鮮感，能夠在老師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)英語知識。

四、加強對教師信息技能培訓(xùn)

根據(jù)大量的實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)模式是很多中學(xué)英語老師比較抗拒的教學(xué)方式，主要是因為準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件比較費時費力，并且自身對計算機(jī)系統(tǒng)操作生疏，當(dāng)英語課堂中出現(xiàn)計算機(jī)的突發(fā)情況時，無法應(yīng)對。為了有效解決這個問題，學(xué)校應(yīng)該對英語老師運用信息技術(shù)的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，使老師具備能夠靈活使用多媒體課件的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高、在提高中學(xué)習(xí)。英語老師自身也要積極學(xué)習(xí)和努力掌握計算機(jī)知識，使信息技術(shù)具有的便捷性和形象化，能夠在實際的教學(xué)中發(fā)揮作用。

五、重視師生情感交流

對于多媒體在中學(xué)英語課堂中的輔助教學(xué)而言，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提升英語教學(xué)的成效，但是，計算機(jī)卻無法代替老師。老師在課堂上與學(xué)生的交流和溝通，是效果最好的教學(xué)。所以，中學(xué)英語教師要具備引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感的能力，使學(xué)生能夠積極的參與到英語課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，老師可以在正式上課之前，將Daily Report（每日報道）、Free Talkd（自由談話）等模式在班級中開展，或者是通過一些能夠提升學(xué)生口語表達(dá)和聽力的口頭語言進(jìn)行溝通和交流，這也是計算機(jī)無法達(dá)到的。因此，必須要重視師生情感交流，才能使學(xué)生接受老師，在開展信息技術(shù)教學(xué)時，學(xué)生也會更加容易接受，最終完成信息技術(shù)與中學(xué)英語新課程的有效整合。

結(jié)束語：總而言之，根據(jù)以上對信息技術(shù)與中學(xué)英語新課程整合應(yīng)用，展開的詳細(xì)分析，我們可以清楚的了解，通過信息技術(shù)的作用，能夠激發(fā)中學(xué)生的興趣，吸引中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動中學(xué)生多種感官，集中中學(xué)生的注意力，解決中學(xué)英語教師的教學(xué)難點，延續(xù)中學(xué)生的注意力。因此中學(xué)英語教師要科學(xué)、合理的在教學(xué)中運用信息技術(shù)，將其特點充分發(fā)揮出來，從根本上解決中學(xué)生教學(xué)成效難以提高的問題。

參考文獻(xiàn)：

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