陸益

摘 要：班主任還可以通過深入班級(jí)、宿舍，多和學(xué)生交心，用自己的樂觀豁達(dá)去感染學(xué)生，就能慢慢地消除學(xué)生對(duì)你的不信任感，推到那堵?lián)踉趲熒g的“厚障壁”，使師生關(guān)系真正融洽似魚水，那么何愁不能了解班級(jí)中的一切信息呢？

關(guān)鍵詞：構(gòu)筑;信息;寬帶網(wǎng)絡(luò);打造;優(yōu)秀班集體

給我一個(gè)支點(diǎn)和足夠長(zhǎng)的杠桿，我能撬起整個(gè)地球！

——題記

衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是看他（她）能否打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，然而要打造一個(gè)優(yōu)秀的一個(gè)班集體又談何容易??！

細(xì)究其原因，大致有以下兩點(diǎn)：

一、對(duì)中學(xué)生心理特征缺乏了解

心理學(xué)告訴我們，青少年在高中階段的心理發(fā)展有兩個(gè)顯著的特征：其一是認(rèn)識(shí)能力、情感、意志能及自我意識(shí)已逐漸超于穩(wěn)定狀態(tài)：其二是面向成人的閉鎖性心理，呈現(xiàn)文飾的特點(diǎn)。中學(xué)生開始具有思辨能力，認(rèn)識(shí)自身的過程也已經(jīng)開始，內(nèi)心體驗(yàn)迅速豐富，自我意識(shí)不斷強(qiáng)化，但一種孤獨(dú)感也隱隱而來，當(dāng)這種孤獨(dú)感需要“填補(bǔ)”時(shí)，于是就有了交際需要增長(zhǎng)和交際造擇性的矛盾。獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)往往會(huì)使自己靦腆發(fā)窘，惟恐在交往中貽笑大方，丟面子，渴望傾訴心曲，同時(shí)又很不滿意現(xiàn)有的交往方式。

二、對(duì)班情民意的了解嚴(yán)重滯后

學(xué)生平時(shí)都在想些什么，不知道：學(xué)生平時(shí)想干些什么，不了解：學(xué)生平時(shí)想聽些什么，不清楚。師生之間隔著堵“厚障壁”，隨著時(shí)間的流逝，這堵“墻”越來越厚，于是乎，學(xué)生，陽(yáng)奉陰違，事不關(guān)已，高高掛起，對(duì)班級(jí)工作抱著一種漠然的態(tài)度，衛(wèi)生工作，不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付自己，紀(jì)律松松跨跨，缺乏集體榮譽(yù)感，以自我為中心，只愿人人為我，不愿我為人人，而你，班主任卻一切都蒙在鼓里，如同一個(gè)“睜眼瞎”，只以亂指揮，由此帶來教育方法單一，保姆式包辦代替，管理不靈活，把學(xué)生當(dāng)作單一的被管理者，工作態(tài)度粗暴，所有這些，都嚴(yán)重阻滯著優(yōu)秀集體的打造工作，如何改變這種現(xiàn)狀，使班主任不再是一個(gè)睜眼瞎，變得耳聰目明，從而打造出優(yōu)秀班集體呢？我認(rèn)為認(rèn)真做好信息的收集反饋工作是十分關(guān)鍵的。

一、建立廣泛的信息收集渠道，使之構(gòu)成一條“多媒體寬帶網(wǎng)絡(luò)”

1.一個(gè)完善的班級(jí)管理機(jī)制，一個(gè)完善的班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，可以從動(dòng)態(tài)調(diào)動(dòng)組分的結(jié)構(gòu)的積極性，達(dá)到及時(shí)收集班情民意的目的。

班主任是該組織結(jié)構(gòu)的全方面指導(dǎo)者，班委會(huì)和團(tuán)支部既是管理者，又是被管理者，學(xué)代會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)制班委會(huì)和團(tuán)支部的工作。

每周召開一次班委、支委、學(xué)生代表聯(lián)席會(huì)議，總結(jié)周末工作計(jì)劃的實(shí)施情況及班級(jí)中發(fā)生的情況（包括好人好事），認(rèn)真做好記載，提出整改措施，及時(shí)向班主任匯報(bào)。

2.設(shè)立“班主任信箱”

中學(xué)生很矛盾，一方面是自我獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)：另一方面又怕羞，不敢傾訴心曲。班主任信箱的設(shè)立，可以在很大程度上幫助他們消除顧慮，班主任定期打開信箱，就能了解到許多班干部們不了解的信息，避免信息收集的不全面。

3.公布班主任E-mail信箱

隨著物質(zhì)生活的條件的不斷改善，很多學(xué)生家庭都擁有電腦，一些學(xué)生可以通過發(fā)E-mail給班主任來吐談心聲，班主任則多了一條了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的途徑，同時(shí)班主任又可以及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)教育。

4.布置周記作業(yè)

通過周記，學(xué)生可以反映一些情況，提出一些建議，既使班主任收集到了信息，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，一舉兩得，何樂而不為呢？

另外，班主任還可以通過深入班級(jí)、宿舍，多和學(xué)生交心，用自己的樂觀豁達(dá)去感染學(xué)生，就能慢慢地消除學(xué)生對(duì)你的不信任感，推到那堵?lián)踉趲熒g的“厚障壁”，使師生關(guān)系真正融洽似水，那么何愁不能了解班級(jí)中的一切信息呢？

二、當(dāng)好“網(wǎng)絡(luò)管理員”，確?！岸嗝襟w信息網(wǎng)絡(luò)”的良性運(yùn)轉(zhuǎn)

再先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)，也離不了網(wǎng)絡(luò)管理員，而如果網(wǎng)絡(luò)管理員管理不善，也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。班主任正是這樣的一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)管理員”，只有當(dāng)好“網(wǎng)絡(luò)管理員”才能確?！靶畔⒕W(wǎng)絡(luò)”的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，信息收集的暢通無阻。

1.對(duì)班級(jí)管理成員進(jìn)行目標(biāo)與責(zé)任指導(dǎo)

班主任管理成員的目標(biāo)的責(zé)任不明，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理工作的混亂，從而不能達(dá)到有收集信息的目的，因些，班主任首先要進(jìn)行目標(biāo)與責(zé)任的指導(dǎo)。

①目標(biāo)計(jì)劃指導(dǎo)

a.班委會(huì)：學(xué)習(xí)規(guī)律、日常規(guī)范，政教處德育工作、養(yǎng)成教育、學(xué)科及興趣活動(dòng)安排。

b.團(tuán)支部：團(tuán)員青年組織活動(dòng)、團(tuán)委思想建設(shè)，組織建設(shè)安排。

c.學(xué)代會(huì)：班委、支部階段及學(xué)期工作計(jì)劃落實(shí)情況，各干部職責(zé)履行情況。

②職務(wù)權(quán)責(zé)指導(dǎo)：

b.各支委具體分工職責(zé)明確，負(fù)責(zé)學(xué)生思想組織建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

c.學(xué)生代表參政議政，查議測(cè)評(píng)，監(jiān)督干部作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)干部德勤能績(jī)提高。

2.對(duì)班級(jí)管理成員進(jìn)行方法建設(shè)指導(dǎo)

①干部方面：分三步走：第一步，手把手，邊試任邊指導(dǎo)，以班主任培教為主，扶助干部逐步具備基本工作能力：第二步，手拉手，邊指導(dǎo)邊提高，以干部為主，班主任當(dāng)好參謀顧問：第三步，放開手，邊提高邊自立，以干部獨(dú)擋一面開展工作為主，班主任遙控觀察、關(guān)注。

②學(xué)生代表方面“分三個(gè)階段：基本要求、較高要求、嚴(yán)格要求，本著先易后難，先簡(jiǎn)后繁原則，促進(jìn)干部工作的改革和完善，謹(jǐn)防和禁止借督查之機(jī)對(duì)干部工作的負(fù)責(zé)精神和堅(jiān)持原則行為進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)。

3.及時(shí)篩造信息，制定激勵(lì)機(jī)制

對(duì)收集到的眾多信息要及時(shí)篩選，去蕪存精，進(jìn)行階段測(cè)評(píng)，學(xué)期終評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)班干部依據(jù)德能勤績(jī)匯報(bào)，進(jìn)行補(bǔ)、換、調(diào)、免：對(duì)學(xué)生代表，有參議政，對(duì)一般學(xué)生暴露出一的不良行為本著“教育首先保護(hù)”的原則，以正面引導(dǎo)為主，絕不諷刺挖苦。

總而言之，一個(gè)班主任如果能夠精心構(gòu)筑好這條“多媒體寬帶網(wǎng)絡(luò)”，并當(dāng)好“網(wǎng)絡(luò)管理員”，那么要打造出一個(gè)優(yōu)秀班集體，也并非是一件難事！

給我一個(gè)支點(diǎn)和足夠長(zhǎng)的杠桿，我能撬起整個(gè)地球！

親愛的班主任朋友們，何妨去試一試呢！