李安虎 李喬 潘維東 劉廣軍 姜濤

摘?要：從“一帶一路”倡議帶來的行業(yè)機(jī)遇出發(fā)，以同濟(jì)大學(xué)工程機(jī)械實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為例，探討專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新，探討通過教學(xué)理念、 培養(yǎng)模式 、課程體系、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)生興趣培養(yǎng)、校企合作、校地合作、產(chǎn)學(xué)研合作、國(guó)際交流合作的改革，培育工程機(jī)械領(lǐng)域優(yōu)秀人才.

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;工程機(jī)械;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G642?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

文章編號(hào)：1003-6180（2019）02-0067-05

自2013年“一帶一路”倡議啟動(dòng)以來，中國(guó)工程機(jī)械抓住了新機(jī)遇，通過加強(qiáng)國(guó)外市場(chǎng)的拓展，2016年8月開始行業(yè)回暖，2017年實(shí)現(xiàn)了銷售額的全面增長(zhǎng).[1]我國(guó)工程機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)出口總額相比去年增長(zhǎng)了七分之一，表明我國(guó)工程機(jī)械市場(chǎng)在“一帶一路”機(jī)遇之下呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì).工程機(jī)械在“一帶一路”沿線國(guó)家的建筑、橋梁、道路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用.[2]據(jù)《中國(guó)工程機(jī)械報(bào)告（2017）》，中國(guó)是世界工程機(jī)械的制造大國(guó)，起重機(jī)、挖掘機(jī)、裝載機(jī)以及壓路機(jī)等主要工程機(jī)械的產(chǎn)量位居世界第一.[3]然而，我國(guó)工程機(jī)械前沿核心技術(shù)不強(qiáng)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際認(rèn)可度不高，在產(chǎn)品銷量上并不是很理想，成為工程機(jī)械在“一帶一路”背景下持續(xù)發(fā)展的絆腳石.國(guó)外對(duì)工程機(jī)械研究較早，已有100多年的發(fā)展歷史，形成了成熟完善的技術(shù)體系.我國(guó)從上世紀(jì)70年代也開始了工程機(jī)械的研究工作，依靠改革開放的助力發(fā)展迅速，具備了一定的技術(shù)水平和國(guó)際影響力.[4]但高速發(fā)展的同時(shí)也暴露了一些先天的缺陷，工程機(jī)械同質(zhì)化問題嚴(yán)重、液壓件、軸承件等核心元件質(zhì)量不達(dá)標(biāo)[5];工程機(jī)械在智能化、自動(dòng)化和信息化方面與歐、美、日等國(guó)家仍存在著一定的差距.[6]

技術(shù)水平的提高需要人才來推動(dòng)，而教育則是培養(yǎng)人才的不二途徑.以歐美發(fā)達(dá)國(guó)家機(jī)械教育為例，其高校注重對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，課程理論與實(shí)際相結(jié)合，課程教學(xué)厚基礎(chǔ)、跨學(xué)科、重實(shí)踐、偏應(yīng)用、曉動(dòng)態(tài).應(yīng)用型人才與學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)比例大致為8∶2，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相吻合，高校人才輸出和企業(yè)人才引進(jìn)相平衡.[7-9]相比較而言，我國(guó)多數(shù)高校工程機(jī)械的相關(guān)教學(xué)仍然受應(yīng)試教育模式限制：課程內(nèi)容偏向理論基礎(chǔ)，教學(xué)模式單一，大多以答卷作為考核方式;不注重講解工程實(shí)例及應(yīng)用背景，實(shí)踐課程偏少，導(dǎo)致培育出來的學(xué)生缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);教材內(nèi)容陳舊，偏重介紹傳統(tǒng)機(jī)械的構(gòu)造及原理，關(guān)于現(xiàn)代化工程機(jī)械的相關(guān)知識(shí)在教材上幾乎找不到.這些教育的漏洞直接導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力、適應(yīng)能力差，與多數(shù)企業(yè)所期望的應(yīng)用型人才相去甚遠(yuǎn).[10]

高質(zhì)復(fù)合型工程應(yīng)用人才應(yīng)具備以下特點(diǎn)：高質(zhì)型，通指某一類有知識(shí)、情商高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和市場(chǎng)，能夠積極迎接挑戰(zhàn)，化解工作壓力、抓住發(fā)展機(jī)遇.復(fù)合型，具備深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，除工程機(jī)械專業(yè)知識(shí)之外，還掌握應(yīng)用土木工程、外國(guó)語(yǔ)言、地理學(xué)、國(guó)際法律等相關(guān)知識(shí)并能加以應(yīng)用.在“一帶一路”廣闊的地域下，該類人才能夠調(diào)整自己以適應(yīng)復(fù)雜多變的施工環(huán)境.工程應(yīng)用型，工程應(yīng)用型人才要求動(dòng)手能力強(qiáng)，工程技能多，能夠忍受復(fù)雜的氣候環(huán)境.

高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，高等教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要途徑，筆者以同濟(jì)大學(xué)為例，談高校工程機(jī)械人才培養(yǎng)方式的改革.同濟(jì)大學(xué)于1958年成立了工程機(jī)械學(xué)科，對(duì)工程機(jī)械的研究已有60多年歷史[11]，形成了系統(tǒng)的教學(xué)和科研體系.同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院設(shè)有中國(guó)工程機(jī)械學(xué)會(huì)、工程機(jī)械研究院等一些研究工程機(jī)械技術(shù)機(jī)構(gòu)，對(duì)工程機(jī)械的發(fā)展建設(shè)做出了極大的貢獻(xiàn).本文從教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式改革兩個(gè)方面，探討如何培養(yǎng)高質(zhì)復(fù)合型工程應(yīng)用人才.

1?高校工程機(jī)械人才培養(yǎng)方式改革

1.1?專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新

同濟(jì)大學(xué)作為國(guó)內(nèi)工程機(jī)械專業(yè)教育的主要策源地，為適應(yīng)工程機(jī)械相關(guān)教學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代，組織業(yè)內(nèi)教師編寫了相關(guān)工程機(jī)械教材，教授內(nèi)容對(duì)外互通，與時(shí)俱進(jìn).隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，智能工程機(jī)械已經(jīng)成為工程機(jī)械發(fā)展的重要方向，工程機(jī)械將深度融合智能化和信息化相關(guān)技術(shù)[12]，專業(yè)外語(yǔ)教育、道德法律意識(shí)建設(shè)等內(nèi)容也列入高校課程教改的內(nèi)容.同濟(jì)大學(xué)支持專業(yè)教師開展教學(xué)改革研究，每年投入大量的人才與物力進(jìn)行教學(xué)改革和基礎(chǔ)課程英語(yǔ)教材建設(shè).依托同濟(jì)大學(xué)的中國(guó)工程機(jī)械學(xué)會(huì)組織相關(guān)知名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，編寫了10種語(yǔ)言的《工程機(jī)械系列雙向詞典》，該套詞典是國(guó)內(nèi)工程機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)第一套以中文詞條為標(biāo)準(zhǔn)的多語(yǔ)種雙向?qū)φ赵~典，能夠在國(guó)際平臺(tái)上建立起相互溝通的科學(xué)術(shù)語(yǔ)體系，打破行業(yè)人員之間溝通的壁壘，有效降低溝通成本，從而建立起中國(guó)工程機(jī)械行業(yè)與世界溝通的高速公路.

1.2?培養(yǎng)方式的改革

教學(xué)理念改革?同濟(jì)大學(xué)機(jī)械學(xué)院圍繞“知識(shí)、能力、人格”的人才培養(yǎng)模式，本著“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求特色、國(guó)際化”的教學(xué)理念，打造“理論教學(xué)-實(shí)驗(yàn)實(shí)踐-行業(yè)應(yīng)用-國(guó)際視野”的教學(xué)體系.2005年以來，根據(jù)同濟(jì)大學(xué)“寬口徑”教育改革的要求，機(jī)械學(xué)院實(shí)行大類招生，多個(gè)研究所本科生以“機(jī)械類”統(tǒng)一招生，逐步形成一、二年級(jí)基礎(chǔ)課程基本統(tǒng)一的機(jī)械類平臺(tái)課程，并在三年級(jí)正式進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段.

培養(yǎng)模式改革?同濟(jì)大學(xué)通過實(shí)踐補(bǔ)充教學(xué)理論知識(shí)，利用理論指導(dǎo)學(xué)科進(jìn)步，致力于培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和機(jī)械專業(yè)知識(shí)及人文職業(yè)素養(yǎng)，具備發(fā)現(xiàn)解決復(fù)雜工程問題的能力、健康的心態(tài)、良好道德的團(tuán)隊(duì)型工程機(jī)械創(chuàng)新人才.培養(yǎng)的工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生能夠在相關(guān)單位從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、經(jīng)營(yíng)管理等工作，能夠解決機(jī)械領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題，成為相關(guān)領(lǐng)域的骨干人員.

課程體系改革?同濟(jì)大學(xué)機(jī)械專業(yè)設(shè)有公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程和教學(xué)實(shí)踐課程，從多個(gè)角度拓寬學(xué)生的知識(shí)面.在專業(yè)拓展方面，設(shè)有輔修專業(yè)，通過該方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)教育.在授課方式上面，學(xué)生通過選課系統(tǒng)可以選擇課程和任課教師，還可以根據(jù)自己需要合理安排課程時(shí)間.多門學(xué)科采取雙語(yǔ)或全外語(yǔ)教學(xué)的方式，以提高學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域國(guó)際交流學(xué)習(xí)的能力.

創(chuàng)新能力培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不斷進(jìn)步的前提基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是拓展思維的重要表現(xiàn).同濟(jì)大學(xué)機(jī)械專業(yè)通過鼓勵(lì)協(xié)助工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生積極參與各類學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽，幫助學(xué)生提高自身實(shí)踐創(chuàng)新能力、開闊創(chuàng)新思維，激發(fā)廣大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勇于創(chuàng)新、勤奮學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.學(xué)校為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件，培養(yǎng)具備工程實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的學(xué)生.

學(xué)生興趣培養(yǎng)?同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為學(xué)生提供多項(xiàng)科技競(jìng)賽項(xiàng)目、科創(chuàng)活動(dòng)項(xiàng)目，例如全國(guó)大學(xué)生起重機(jī)創(chuàng)意大賽、上海市大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等.學(xué)院承擔(dān)同濟(jì)大學(xué)“機(jī)械與熱能科技創(chuàng)新實(shí)踐基地”的建設(shè)任務(wù)，出資鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng).實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行日常大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織安排、資料收集等工作，廣泛服務(wù)學(xué)生，進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，舉辦各類教師交流會(huì)、學(xué)長(zhǎng)交流會(huì)、優(yōu)秀項(xiàng)目展示、學(xué)術(shù)交流及答辯評(píng)審活動(dòng).

校企合作、校地合作和產(chǎn)學(xué)研合作?實(shí)踐教學(xué)是加深理解理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力的重要手段，校企合作、校地合作和產(chǎn)學(xué)研合作可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的解決問題能力.高校工程機(jī)械專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：工程實(shí)踐、制圖測(cè)繪、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課程、社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目等.實(shí)習(xí)主要采用實(shí)習(xí)與教學(xué)、科研、競(jìng)賽相結(jié)合等多種形式組合的方式.

目前同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院擁有兩個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)踐基地和50余個(gè)院級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐與人才培養(yǎng)基地，獲得了一大批企業(yè)的支持，對(duì)本科生和研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng).多年來，結(jié)合國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，一直秉承貼近工程實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的理念，深入推進(jìn)校企合作、校地合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極參與“同濟(jì)大學(xué)太倉(cāng)高新技術(shù)研究院”“同濟(jì)大學(xué)沈陽(yáng)機(jī)床研究院”“同濟(jì)大學(xué)新奧新能源研究院”等產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目中，并建立了多個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，努力踐行大學(xué)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地培育有“智能機(jī)械”“機(jī)器人”“輕量化機(jī)械”“產(chǎn)品數(shù)字化”“木雕加工”等團(tuán)隊(duì).在科學(xué)研究方面，機(jī)械學(xué)院近年來承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題，年科研經(jīng)費(fèi)約4 000萬元.每年發(fā)表SCI論文60-80篇、EI論文80-100篇、ESI論文2-3篇、授權(quán)專利40-60項(xiàng).

國(guó)際交流合作?同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院與國(guó)外知名學(xué)府和企業(yè)合作交流頻繁，到目前為止，已接待來自德國(guó)、丹麥、日本、美國(guó)、瑞典、瑞士等國(guó)家大學(xué)和企業(yè)的專家和教授50多人次，進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的交流，效果顯著.近年來，教師出國(guó)交流70多人次，參加國(guó)際會(huì)議30人次，參與組織國(guó)際會(huì)議若干，與國(guó)外大學(xué)建立了廣泛的交流合作途徑;學(xué)院主辦或承辦了十余項(xiàng)國(guó)際會(huì)議，與國(guó)外知名企業(yè)和高校保持著密切良好的科研合作關(guān)系.1999-2010年，與眾多知名國(guó)外機(jī)構(gòu)合作開展科研項(xiàng)目30多項(xiàng).通過學(xué)生交流互換的方式，為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)了一大批留學(xué)生，讓我國(guó)學(xué)生能夠直接或間接地了解國(guó)外的行業(yè)背景、風(fēng)土文化以及基建環(huán)境;與國(guó)際知名大學(xué)建立學(xué)生交流的合作關(guān)系，通過雙邊聯(lián)合授予學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)分互換、短期訪學(xué)、暑期學(xué)校、學(xué)生學(xué)術(shù)研討會(huì)等各種形式、進(jìn)行各種層次的國(guó)際交流活動(dòng)，開拓學(xué)生的國(guó)際視野，為國(guó)家培養(yǎng)具有國(guó)際視野和交流能力、適應(yīng)世界潮流發(fā)展、未來能夠活躍于世界舞臺(tái)的工程機(jī)械專業(yè)的卓越工程師.改革開放后，同濟(jì)大學(xué)恢復(fù)了與德國(guó)的聯(lián)系，學(xué)院以機(jī)械學(xué)科為紐帶，以德國(guó)為起點(diǎn)，輻射歐洲，放眼世界，積極開展國(guó)際交流活動(dòng).建立了“機(jī)械與能源學(xué)科卓越人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”，牽頭組織“中歐博士生論壇”，擁有“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化班（中意班）”，每年利用寒暑假積極組織學(xué)生到德國(guó)、法國(guó)、意大利、日本、香港、臺(tái)灣交流.目前已與美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的多所國(guó)際知名大學(xué)建立了學(xué)生交流的合作關(guān)系.教師的國(guó)際交流與合作主要有以下途徑：接待外國(guó)專家和教授，教師出國(guó)交流，教職工參加專業(yè)內(nèi)的國(guó)際會(huì)議和科研合作等.教師的國(guó)際交流與合作可以帶來國(guó)際上先進(jìn)的理念和技術(shù)，并通過講座的形式傳授給工程機(jī)械專業(yè)師生世界先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí).

2?同濟(jì)大學(xué)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)應(yīng)用示范

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)于工程機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)至關(guān)重要.通過將企業(yè)最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，推進(jìn)學(xué)與用的緊密結(jié)合;可以滿足各類創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃與學(xué)科競(jìng)賽的需求，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí);利用實(shí)驗(yàn)方法解決實(shí)際問題，為學(xué)生提供各種科研實(shí)踐的途徑，吸引學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新潛能;可以強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，啟發(fā)創(chuàng)新，知識(shí)、能力、素質(zhì)并重，學(xué)習(xí)與實(shí)踐互動(dòng)，教學(xué)與科研結(jié)合;通過理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與行業(yè)、國(guó)內(nèi)與國(guó)外、學(xué)習(xí)與應(yīng)用、應(yīng)用與創(chuàng)新的多方面結(jié)合，為培養(yǎng)和提升高素質(zhì)應(yīng)用型人才的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力創(chuàng)建全過程、多方位的培養(yǎng)環(huán)境.

同濟(jì)大學(xué)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是一個(gè)集教學(xué)、實(shí)踐、活動(dòng)為一體化教學(xué)平臺(tái)，于2016年1月被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，形成了“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求特色、國(guó)際化”的教學(xué)理念和“理論教學(xué)-實(shí)驗(yàn)實(shí)踐-行業(yè)應(yīng)用-國(guó)際視野”四位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，力求打造具有智能工程機(jī)械、先進(jìn)制造及智能汽車特色的一流機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心注重對(duì)外合作交流，合作成立了西門子-同濟(jì)大學(xué)運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、沈陽(yáng)機(jī)床-同濟(jì)大學(xué)數(shù)控機(jī)床研發(fā)中心、派克-同濟(jì)大學(xué)液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、斯來福臨-同濟(jì)大學(xué)磨削實(shí)驗(yàn)室等.

同濟(jì)大學(xué)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)有工程機(jī)械實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（圖1），傾向以實(shí)驗(yàn)教學(xué)來推動(dòng)學(xué)生知識(shí)理論的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.同濟(jì)大學(xué)利用與德國(guó)交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)往國(guó)際化一體化方向發(fā)展，讓學(xué)生的文化知識(shí)不只局限于本國(guó)的工程條件，能夠在國(guó)際環(huán)境中找到發(fā)展機(jī)遇.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立了“工業(yè)4.0-智能工廠實(shí)驗(yàn)室”（圖2），旨在開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)用技能，適應(yīng)社會(huì)需求.同濟(jì)大學(xué)機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)自2011以來，已支撐各級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目274項(xiàng)，收獲了多項(xiàng)教學(xué)成果及科研成果獎(jiǎng).同濟(jì)大學(xué)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建成有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，可為其他高等學(xué)校機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出應(yīng)用示范.

針對(duì)“一帶一路”背景下工程機(jī)械行業(yè)的發(fā)展需要，高校相關(guān)教學(xué)體系模式必須做出針對(duì)性的改革，以培養(yǎng)出高質(zhì)復(fù)合的應(yīng)用型工程機(jī)械人才.人才的培養(yǎng)是提升工程機(jī)械核心競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路，筆者以同濟(jì)大學(xué)機(jī)械學(xué)院的教學(xué)改革為例，以同濟(jì)大學(xué)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為應(yīng)用示范，分享了高校工程機(jī)械人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗(yàn)，為“一帶一路”背景下工程機(jī)械人才培養(yǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒.

參考文獻(xiàn)

[1]李永華. “一帶一路”上的中國(guó)工程機(jī)械[J]. 中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊， 2017（19）：31-33.

[2]鐘林君. 中國(guó)對(duì)“一帶一路”國(guó)家工程機(jī)械產(chǎn)品出口貿(mào)易影響因素及其潛力研究[D]. 南京：南京大學(xué)， 2018.

[3]《建設(shè)機(jī)械技術(shù)與管理》編輯部. 2017中國(guó)工程機(jī)械報(bào)告[J]. 建設(shè)機(jī)械技術(shù)與管理， 2017， 30（z1）：23-55.

[4]何云秋. 工程機(jī)械的發(fā)展現(xiàn)狀分析[J]. 中國(guó)設(shè)備工程， 2018（3）：205-206.

[5]鄒十踐. 我國(guó)工程機(jī)械行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J]. 交通世界， 2014（9）：22-29.

[6]吳國(guó)祥， 李玉河. 工程機(jī)械智能化與信息化發(fā)展概況[J]. 工程機(jī)械， 2013， 44（1）：2-7.

[7]李志義， 朱泓， 劉志軍，等. 用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)高等工程教育教學(xué)改革[J]. 高等工程教育研究， 2014（2）：29-34.

[8]丁雪辰. 創(chuàng)新型人才結(jié)構(gòu)的分析與探索[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版， 2006（6）：111-112.

[9]葉阿戀. “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的企業(yè)價(jià)值觀培育[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版， 2010（2）：131-133.

[10]李雪. “工程機(jī)械”課程教學(xué)改革探討[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（30）：127-127.

[11]佚名. 同濟(jì)大學(xué)工程機(jī)械學(xué)科簡(jiǎn)介[J]. 同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版， 1993（4）：30.

[12]楊華勇. 工程機(jī)械智能化進(jìn)展與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 建設(shè)機(jī)械技術(shù)與管理， 2017（12）：19-21.

編輯：琳莉