張偉

摘要：在傳統(tǒng)的高中物理教學之中，教師是物理課堂的核心，學生在其中扮演者從屬者的角色，在這種教學模式下，學生往往不是主動地進行物理學習，而是在教師的逼迫下進行的。這就導(dǎo)致課堂教學的效果很差，物理教學的有效性得不到保障。而新課程的理念是將學生作為課堂的主要執(zhí)行者，增強學生的自學能力，讓學生通過自學的方式積極主動的投入到物理學習之中，在這個過程中教師起到引導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學;有效性研究

高中物理相較于前一階段的物理學習，其難度、知識連貫性都有較大的提升，很多學生由于在之前的物理學習中沒有找到正確的學習方法，在高中剛?cè)雽W時，就對物理產(chǎn)生了畏懼心理，所以其學習熱情很差，而為了改變這一教學現(xiàn)狀，高中物理教師在教學中應(yīng)該改變傳統(tǒng)物理教學中的作法，使用多種教學手段，結(jié)合新型教學媒體，開展生活化教學，對物理課堂進行革新，讓學生正確的認識物理學科，從而激發(fā)學生的學習熱情。針對于如何采用具體的教學手段來提高高中物理課堂教學的有效性，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、改變傳統(tǒng)教學理念，弱化教師主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)物理教學中存在的最明顯的問題就是教師在物理課堂中所占的地位過于重要，這導(dǎo)致學生的作用被弱化，進而影響了學生的學習主動性。除此之外，由于教師在教學中的主導(dǎo)作用，很多學生養(yǎng)成了依賴教師的壞習慣，其只會跟著教師的步伐前行，每當涉及到需要自學的概念時就會感覺無從入手，這也不利于學生的綜合發(fā)展。所以為了改變這種現(xiàn)狀就需要教師在教學中弱化教師的作用，讓學生能通過小組協(xié)作的方式來開展自學。

例如，在進行《彈力》這一課的學習時，教師可以將學生分為學習小組，讓學生通過小組討論的方式來開展這一課的自學，教師可以本課的教學目標進行分解，進而給學生提出幾個問題，再讓學生通過小組討論結(jié)合生活中自己見到的彈力現(xiàn)象解答這幾個問題，從而達成對本科知識的學習。如針對本課，教師可提出問題：1、形變是什么？彈性形變又是什么？2、世界上有沒有一種物體永遠不會發(fā)生形變呢？3、彈力是如何產(chǎn)生的呢？4、彈力的大小方向怎么確定呢？5、胡克定律是什么？其圖像又有什么含義呢？像這樣，讓學生從這五個問題的探究入手，以教材、彈簧和皮筋作為探究工具，對這一課進行自學，從而發(fā)揮學生在教學中的作用。

二、結(jié)合新媒體技術(shù)，革新物理教學模式

隨著時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用給各行各業(yè)都帶來了巨大的便利，教育行業(yè)也是如此，物理教師要能夠順應(yīng)時代潮流，借助信息技術(shù)手段，對課堂的教學模式進行革新。在教學時，可以使用多媒體向?qū)W生們展示一些與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，從而達到活躍課堂的效果，提升物理課堂的生動性。

例如，在《電流的熱效應(yīng)》這一課的教學中，教師在課前可以先通過多媒體播放電爐絲與電線通過相同電流時兩者的圖片，讓學生思考為什么電爐絲在通電時會發(fā)紅光并發(fā)熱，而電線卻沒有明顯變化，再讓學生觀察被燒斷燈絲的白熾燈，讓學生討論燈絲是怎么斷的，然后教師還可以讓學生觀看由于電路短路導(dǎo)致發(fā)生火災(zāi)的新聞，讓學生感受電流的熱效應(yīng)的應(yīng)用和危害。像這樣，通過使用多媒體的方式，讓學生通過觀看教學相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學生對相關(guān)課程的探究熱情。

三、結(jié)合教學實際，開展生活化物理教學

隨著新課改的推進，新課程標準提出高中物理教學不僅要保證學生能掌握高中階段教學大綱所要求的知識性內(nèi)容，還要能將課堂所授的相關(guān)知識活用到生活實際問題的解決之中。所以為了達成這一新的教學目標，高中物理教師在教學過程中，要能夠結(jié)合日常生活中的實例進行教學設(shè)計，讓學生做到從物理中體會生活，從生活中發(fā)現(xiàn)物理，從而讓學生感受到物理學習在生活中的實際作用，從而增強學生的物理學習熱情。

例如，在講解《重力勢能》這一課時，教師可以結(jié)合實際生活中的例子讓學生感受重力勢能的作用，教師可以播放在建筑工地使用的打樁機從高處錘擊地面的圖片，讓學生思考打樁機的重錘被送到高處時落下時，為什么重錘可以將水泥樁砸入地基中，然后還可以向?qū)W生介紹高空拋物的危害，讓學生感受重力勢能的作用。教師也可以向?qū)W生介紹“上帝之杖”天基動能武器系統(tǒng)，讓學生思考為什么一根金屬棒從太空射向地面，為什么會有如此之大的破壞力。通過讓學生對這些例子的思考，可以激發(fā)學生的物理學習熱情，幫助學生將日常中發(fā)生的事與物理學習結(jié)合起來，從而促進學生的物理知識應(yīng)用意識，增進學生的物理知識運用能力。

綜上所述，為了提高高中物理教學的有效性，高中物理教師在教學中要改變傳統(tǒng)的物理教學理念，體現(xiàn)學生在物理教學中的主體性作用。結(jié)合新媒體技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)，革新物理教學模式，提升物理課堂的趣味性。除此之外，為了增強學生的知識運用能力，教師還要注意開展生活化教學，在日常教學之中融入生活化的案例，從而讓學生體會到物理知識在實際中的作用，激發(fā)學生的學習動力。

參考文獻

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