曾加運(yùn)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一環(huán)，也是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，其不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，而且對(duì)于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)也有著極大的幫助。為此我們的小學(xué)語(yǔ)文教師在展開課堂教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該重視高效課堂的構(gòu)建，意識(shí)到引發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致對(duì)于推動(dòng)高效課堂構(gòu)建的重要性，通過(guò)開展趣味性十足的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)方法

隨著新課程改革在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的不斷踐行和發(fā)展，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師開始關(guān)注高效課堂的構(gòu)建，重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文意識(shí)的培養(yǎng)。就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，盡管課堂教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中卻依然有不少的問題存在，其中以學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興致，教師語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏有效性最為嚴(yán)重，這些問題的存在不僅嚴(yán)重阻礙了新課程改革的進(jìn)程，也一定程度上影響了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。為此，針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中所存在的問題，本文從注重學(xué)生體驗(yàn)、更新教學(xué)手段、引發(fā)學(xué)生興致等三個(gè)方面來(lái)談一談該如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂：

一、注重學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的速度。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)的提高，同時(shí)也要注重學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和思維能力等方面的培養(yǎng)引起足夠的關(guān)注，進(jìn)而更好的了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行足夠的了解，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要和不同的反應(yīng)來(lái)對(duì)課文的內(nèi)容及時(shí)的進(jìn)行巧妙的安排和劃分，可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有意識(shí)的將課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改變，以便學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容去解決問題，借此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究意識(shí)。

二、更新教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

小學(xué)語(yǔ)文是一門比較注重學(xué)習(xí)成效的學(xué)科，為此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)的將教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行更新和發(fā)展，讓學(xué)生可以在科學(xué)有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法的支持下可以提高課堂學(xué)習(xí)的成效，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文思維的培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師一直都是憑借著板書加口頭講述的方式來(lái)展開教學(xué)的，這種教學(xué)方式讓學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，很明顯，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的。然而現(xiàn)代化的教學(xué)手段則有效的解決了這一難題，改變了傳統(tǒng)枯燥無(wú)趣的課堂教學(xué)方式。為此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，利用現(xiàn)代化的手段來(lái)不斷的對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行更新，使得高效課堂的構(gòu)建得以順利進(jìn)行。

例如，在《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，了解圓明園毀滅的原因和背景。接著，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)一些圓明園的圖片，讓學(xué)生對(duì)圓明園有所認(rèn)識(shí)。然后，教師可以本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的形式對(duì)文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行整理，以簡(jiǎn)單易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的方便和快捷。最后，教師還可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載一些和圓明園相關(guān)的影視素材在課堂上播放給學(xué)生，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)。

三、引發(fā)學(xué)生興致，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建

由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的初始階段，對(duì)于任何新奇的事物都有著一定的探究心理，因此，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易被一些其他新奇的事物分散注意力，而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)成效不高。而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致是保障和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課堂有效學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，我們的教師想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，就需要在展開課堂教學(xué)工作的過(guò)程中有意識(shí)的引發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究興致，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在《雅魯藏布大峽谷》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)開始的階段，就可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載一些和雅魯藏布大峽谷有關(guān)的視頻、圖片等素材，并在這些素材分享給學(xué)生，讓學(xué)生在瀏覽的過(guò)程中充分感受和體驗(yàn)雅魯藏布大峽谷的魅力，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)于本節(jié)課知識(shí)所講述的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興致，并積極的加入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于提升課堂教學(xué)的成效。

總的來(lái)說(shuō)，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂不僅可以幫助學(xué)生更加深刻的掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還可以促使教師不斷的對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。為此，我們的教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和更新教學(xué)思維的同時(shí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展需要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門課程的學(xué)習(xí)興致和動(dòng)力。

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