阮師武

摘要：在高效課堂成為課堂教學(xué)主流的新課改背景下，初中英語教師不僅注重課堂教學(xué)，還提出一些新穎教學(xué)策略，致力于打造出生動、有趣、高效的英語課堂。在本篇文章中，筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗提出幾點關(guān)于構(gòu)建高效初中英語課堂的建議。

關(guān)鍵詞：初中;英語;高效課堂;教學(xué)

在新課改浪潮中，高效課堂教學(xué)理念逐漸深入人心，得到廣大教育工作者的一致認(rèn)可。在初中階段，英語作為一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，受到全體師生的重視，教師在課堂教學(xué)過程中嘗試使用各種策略來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和提高他們英語學(xué)習(xí)興趣，爭取構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的高效英語課堂。

一、英語教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生交流能力

英語學(xué)習(xí)目的貴在使用和交流，因此英語教師要采取合適的教學(xué)手段來實現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)的英語知識得以恰當(dāng)應(yīng)用。新課改強調(diào)了生活化教學(xué)理念，眾多教師開始嘗試在課堂之上采取生活化教學(xué)法使學(xué)生能夠快速理解和掌握學(xué)科知識，其中英語教學(xué)的生活化對于提高學(xué)生表達(dá)交流能力以及適應(yīng)社會發(fā)展十分有益。學(xué)生在生活化英語教學(xué)環(huán)境中，精神狀態(tài)比較放松，因此可以快速領(lǐng)略到英語的魅力和實用性，對提高他們學(xué)習(xí)效率十分有益。

例如。學(xué)生在學(xué)習(xí)“How do you get to school”一節(jié)時，教師通過采用生活化教學(xué)法展開教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。一上課，教師便問道：“同學(xué)們平常都是如何到達(dá)學(xué)校呢？是走著來還是騎車或者坐車呢？”學(xué)生眾說紛紜，各不相同。教師又說道：“那大家知道在日常生活中有多少種交通工具嗎，你能用英語列出幾個呢？”學(xué)生將bus、bike、plane、taxi、boat、ship等單詞說了出來，教師又道：“那如果有人用英語問你‘How do you get to school’時，你會如何使用這些關(guān)于交通工具的英語單詞來回答問題呢？”一學(xué)生回答道：“I usually take the bus！”教師道：“非常棒，除了這個表述之外，還有其他表示方法嗎，同學(xué)們可以在課本中尋找一些關(guān)于交通工具的乘坐方式的表達(dá)用語?！背踔杏⒄Z教師通過實現(xiàn)生活化教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性以及英語表達(dá)交流能力。

二、英語教學(xué)游戲化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)環(huán)境對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幫助極大，因此，在初中階段，英語教師將游戲引入到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了教學(xué)游戲化，使得學(xué)生能夠在游戲中收獲英語知識，提高英語學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，初中生面對乏味的英語很難提起興趣，而在新課改后，教師一引入游戲教學(xué)法，他們便愛上了英語課堂，課堂積極性很高，更愿意主動地在課上表現(xiàn)自己，可以有效提高英語學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“When is your birthday”一節(jié)時，教師通過采用游戲教學(xué)法增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課上，教師通過首先將“January、February、March......November、December”十二個月的英文單詞以及序數(shù)詞講解給學(xué)生，使其初步認(rèn)識了這些單詞，然后說道：“同學(xué)們，接下來我們一起來做一個游戲，當(dāng)我提出問題‘When is your birthday’或者‘When is his/her birthday’，你們能夠快速回答出‘My birthday is......’，哪位同學(xué)沒有回答上來的話就要唱一首歌曲作為懲罰！”學(xué)生立即產(chǎn)生了興趣，在和教師的對話中掌握了十二個月份的英語單詞以及日期的英文表示方法。初中英語教師通過構(gòu)建游戲化英語課堂，不僅實現(xiàn)了學(xué)生主體地位，同時還吸引了學(xué)生的注意力以及提高了他們英語學(xué)習(xí)興趣，使之沉浸在愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍中輕松獲得英語知識，實現(xiàn)了高效英語課堂教學(xué)目的。初中生在游戲化英語教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)積極性很高，更樂于和同學(xué)以及老師交流，能夠快速提升英語學(xué)習(xí)成績。

三、英語教學(xué)情景化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)不單單是一個心理過程，而是一個帶有社會性質(zhì)的實踐過程，因此英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將教學(xué)和實踐結(jié)合在一起，通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生積極地投入其中，并且快速汲取和掌握英語知識，提升英語綜合能力。初中生在情境化英語教學(xué)環(huán)境中，思維更加活躍，積極性更高，更愿意主動地融入英語學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而有效提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“I’m more outgoing than my sister”一節(jié)時，教師通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景展開教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率。一上課，教師便問道：“同學(xué)們能夠說出一個自己與其他同學(xué)不同的地方嗎？”一學(xué)生道：“我比同桌高！”另外一名學(xué)生道：“我比小明瘦！”教師道：“同學(xué)們所說的這些都包含一對反義詞，你們能夠用英語說出一對反義詞嗎？”一學(xué)生道：“l(fā)ong and short！”還有學(xué)生道：“tall and short！”教師繼續(xù)問道：“那我比他高用英語應(yīng)該怎么說呢？”學(xué)生搖頭，教師隨即引出比較句式。初中英語教師通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境展開英語教學(xué)活動，既能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來，也能夠提高他們英語學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在問題化教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)積極性更高，更愿意主動地在課堂之上交流和表達(dá)。

綜上所述，初中英語教師在新課改背景下緊跟時代發(fā)展潮流，采取各種有效手段來構(gòu)建高效英語課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識同時進(jìn)一步挖掘起潛質(zhì)，提升他們英語核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高效教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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