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        體育教學中如何提升學生注意力

        2019-09-10 16:52:04任燁
        學習與科普 2019年34期
        關(guān)鍵詞:提升注意力體育教學

        任燁

        摘要:在體育教學過程中,如何集中學生的注意力非常重要。學生在課堂上集中注意力的程度,也直接影響著教學的質(zhì)量和效率。所以,課堂中集中學生的注意力是教學成功的關(guān)鍵,是教師組織教學的重要手段。文章主要從培養(yǎng)學生的無意注意,喚起學生的有意注意,有意注意和無意注意交替應(yīng)用,靠教學內(nèi)容本身來集中學生的注意力,靠師生思維共振、心靈共鳴集中學生的注意力等五方面來闡述如何提升學生注意力,達到提高教學效果的目的。

        關(guān)鍵詞:體育教學 ?提升 ?注意力

        體育教學的任務(wù)主要是通過組織學生進行室外的身體鍛煉來完成的。在體育教學過程中,特別是動作技能教學中,減少外界的干擾和影響,如何集中學生的注意力非常重要。學生在課堂上集中注意力的程度,反映著學生的個人素質(zhì),也直接影響著教學的質(zhì)量和效率。所以,課堂中集中學生的注意力是教學成功的關(guān)鍵,是教師組織教學的重要手段,也是提高學生素質(zhì)的一個重要方面。要培養(yǎng)學生的注意力,我們可以考慮從這幾方面著手:

        一、培養(yǎng)學生的無意注意

        無意注意是一種自然而然的不需要任何意志上的努力而產(chǎn)生的注意。比如大家都在聽講,忽然一個人走過來,大家會不由自主地把目光集中在那個人身上,這就是無意注意。在組織教學時,我們要充分利用無意注意規(guī)律,自然而然地把學生的注意力吸引過來。如教師走到學生集合地點,精神飽滿、情緒高昂、態(tài)度和藹而又端莊,就會使學生產(chǎn)生愉快的感覺,提高聽課的興趣。課堂上豐富多變的表情、自然親切的微笑、聲音抑揚頓挫,恰如其分的手勢,都可以巧妙地吸引學生的注意力,這是利用教態(tài)的變化造成刺激來吸引無意注意。在教學中,使用標志物,恰當?shù)难菔径伎梢砸馃o意注意,這就要求我們細心捉摸,靈活運用,不斷提高教學藝術(shù),激發(fā)學生對教學過程的興趣。運用無意注意要恰當,不適當?shù)摹⑦^多的無意注意反而會分散學生的注意力。一般來說,無意注意只是集中學生注意力的輔助手段。

        二、喚起學生的有意注意

        有意注意是自覺的、需要作一定意志上的努力而產(chǎn)生的注意。比如在上課時,外界環(huán)境會產(chǎn)生一定程度的干擾,需要努力克制自己,把注意力集中在課上,這叫有意注意。無意注意是被動的,保持時間比較短暫;而有意注意是積極主動的,它是一種自覺控制的高級注意形式,所以我們必須注意培養(yǎng)學生的有意注意,激發(fā)學生學習的自覺性和克服困難的意志力。在教學中,要引起和保持有意注意,使學生認真聽講,必須使學生對所學課程有明確的學習目的,有學好該課程強烈的求知欲。因此,教師需要經(jīng)常對學生進行學習目的教育。一般來說,學生對學習的目的和意義認識愈深刻,意志力就愈強,有意注意的能力就愈強。另外適當給予信號、提問題思考、提出批評、給予壓力也是集中注意力的重要手段。

        三、有意注意和無意注意交替應(yīng)用

        在教學中,過分強調(diào)或過多地依靠有意注意,易引起學生疲勞。如單純依靠無意注意就不能很好地培養(yǎng)學生同困難作斗爭的精神,且這種注意也不能持久。因此要善于運用有意注意和無意注意的交替和轉(zhuǎn)化。一般來說,上課初,要喚起學生對教學的有意注意;講授新內(nèi)容則要使學生產(chǎn)生興趣,以喚起無意注意;講授重點、難點時又要加強學生的有意注意,使之積極思考;若學生專注的時間過長可改變教學方式,再使之轉(zhuǎn)入無意注意,解除可能出現(xiàn)的疲勞??傊?,應(yīng)根據(jù)教學實際情況,靈活應(yīng)用兩種注意轉(zhuǎn)化規(guī)律,使學生既緊張又活躍、有節(jié)奏地進行學習。

        四、靠教學內(nèi)容本身來集中學生的注意力

        在組織教學中,要想集中學生的全部注意力,最根本的還是教學內(nèi)容本身,教師若能保證教學內(nèi)容的科學性、思維性、系統(tǒng)性、邏輯性和生動性,就能很容易將學生的注意力集中起來。例如:在跳馬教學中,為了讓學生體會“快推手”,教師用粉筆在背上涂上一層紅顏色,并用生動的語言告訴學生“這是一塊燒紅的鐵,推手不快,會燙傷手皮”。這樣,學生都會躍躍欲試,產(chǎn)生濃厚興趣,注意力集中。同時對跳馬“快推手”也就不會忘記。因此,教師要讓學生聽懂、學進去,學得有興趣,從而集中學生的注意力。

        五、靠師生思維共振、心靈共鳴集中學生的注意力

        思維共振是指教師與學生在教學過程中從思維的目標、內(nèi)容、方式方法到思維的結(jié)論,互啟互促。教師之思正合學生所想,學生之思正合教師所求,這種思維共振是教學高效成功的重要條件。這是一種教學境界,是師生的默契與融合。達到這種境界,師生的注意力自然都處于高度集中狀態(tài)。此時,學生將能聽懂教師語言表達出的東西,也將領(lǐng)會到語言所沒有講出的東西。這種境界要靠教師的吸引力,激起學生思維的火花,喚起學生內(nèi)心的共鳴,需要師生間的互相信任,熟悉彼此的思維狀態(tài),在磨合的基礎(chǔ)上達到默契。

        總之,學生對所學的內(nèi)容,產(chǎn)生興趣,才能主動而愉快地學習,我們常說的“專心”“投入”“用心”“聚精會神”,其關(guān)鍵就是集中注意力。注意力高度集中,就能使教學效果大大提高。

        參考文獻

        張寧. 體育教學中如何提高學生的注意力[J]. 運動, 2012(12):125+128.

        張寧. "體育教學中如何提高學生的注意力." 運動 12(2012):125+128.

        張寧. (2012). 體育教學中如何提高學生的注意力. 運動(12), 125+128.

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