王小燕

摘要：隨著我國教育改革的深入，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性越來越受到重視。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，直接影響到教學(xué)質(zhì)量能否提升，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的一大挑戰(zhàn)，此挑戰(zhàn)關(guān)系到整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在當(dāng)前背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，具有十分重要的意義。本文簡要介紹了人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的相關(guān)界定和當(dāng)前教學(xué)過程中所存在的問題，并給出了相應(yīng)的解決對策，為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供了一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：人教版;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，處于被動地位

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中老生常談的問題，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣與一定的信心，才會事倍功半，取得優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。據(jù)筆者觀察，在我國現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著較大一部分的學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，從而處于被動地位，未能主動的接受數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)自主探索的積極主動性不高。

（二）教師仍堅持傳統(tǒng)方式教學(xué)，未注重課堂教學(xué)革新

由上文的敘述可知，長期以來，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)通常主要以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康倪M行傳統(tǒng)式的灌輸教學(xué)，重成績輕能力，重說輕教，未注重對課堂教學(xué)方式的革新。如許多教師在人教版高中數(shù)學(xué)必修四《三角函數(shù)》關(guān)于角的概念與推廣一章的學(xué)習(xí)中，采取板書教學(xué)的方式，簡單的將正角、負(fù)角、零角與象限角等概念照本宣科的告訴學(xué)生，并未采取多次的畫圖過程展示結(jié)論的推理過程。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的意義

（一）課堂教學(xué)實效性的提高有利于學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師需要創(chuàng)造各種有利條件，以對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提高。老師可以讓學(xué)生自己來對所學(xué)的知識進行探索，鼓勵其思維的多樣性，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新空間，提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強學(xué)生的創(chuàng)新性思維.

（二）課堂教學(xué)實效性的提高有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識的主要途徑，在課堂教學(xué)中老師需留給學(xué)生充足的思考的空間以及時間，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)探究的機會;同時老師還需要利用有效的教學(xué)情境，營造出一個可以激發(fā)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，加強學(xué)習(xí)能力。另外，老師還需要在學(xué)生遇到問題時，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵其多思考，引導(dǎo)其發(fā)言，如此就可以更好地找到問題解決的途徑，學(xué)生對知識的理解也就更加深化，學(xué)生的思維能力得到了有效的開發(fā)。

三、有效提高人教版高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)

自二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為人民的生活帶來諸多便利。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦要求教師在革新課堂教學(xué)方式時借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松且趣味性較強的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而誘導(dǎo)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。同時，若將現(xiàn)代信息技術(shù)與情景教學(xué)法相結(jié)合，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題情景，讓學(xué)生進行角色扮演，在游戲般的環(huán)境中加深對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與理解。除此之外，教師還可將現(xiàn)代信息技術(shù)與微課結(jié)合，構(gòu)建智慧課堂，為學(xué)生提供一定的課外學(xué)習(xí)資源。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修一第二章《基本初等函數(shù)（1）》的課堂教學(xué)中，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載了關(guān)于指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的動態(tài)圖與優(yōu)秀教師的課程講解課件，在課堂上通過多媒體技術(shù)放映。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并非是為了幫助學(xué)生掌握各種解題技巧，從而提高學(xué)生各方面的成績迎接高考，而是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)新思維的能力。增強學(xué)生對高考的信心并不是簡單的使學(xué)生各科成績維持著較優(yōu)良的成績，而是使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，具備一定的思維邏輯能力，在每次的學(xué)科測驗中對試題都能復(fù)浮現(xiàn)多種思路，達到對知識的真正掌握與運用。

因此，高中數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實際講解教材知識點，鼓勵學(xué)生嘗試對習(xí)題的多種的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。例如，筆者在人教版高中數(shù)學(xué)必修二第一章《空間幾何》的課堂教學(xué)中，結(jié)合生活中建筑物的進行幾何分割，如筆者通過多媒體技術(shù)放映了奧運場館水立方、世博場館中國館、世博軸、演藝中心等建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形與哪種立體幾何相似，再觀察歸納立體幾何圖形的共性，從而對幾何圖形三視圖的畫法進行思考，鼓勵學(xué)生在黑板演示自己獨特的畫圖方法并解釋原理。

（三）注重課堂評價

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還需要注重課堂評價，要適時地對學(xué)生進行相應(yīng)的表揚、肯定，讓學(xué)生在認(rèn)可的過程中，體驗成功的愉快，樹立信心。特別是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時，要對其大加贊賞，能夠極大地震撼學(xué)生心靈，促進他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。針對那些課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要進行客觀公正的評價和指導(dǎo)，要經(jīng)常和學(xué)生進行溝通交流，明確其努力方向是成功所必不可少的，要堅持鼓勵支持的原則和富有價值的肯定。

（四）課堂提問要有探索性以及啟發(fā)性

課堂提問要有探索性以及啟發(fā)性，這樣才可以對學(xué)生的思維能力進行鍛煉和培養(yǎng)。一個有效的課堂提問除了要可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，還需要對學(xué)生的思維加以鍛煉和培養(yǎng)，推動學(xué)生的思維能力發(fā)展.因此老師需要把問題向多方向拓展，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題解決的多種手段，這樣就能夠很好地對學(xué)生的靈活思維以及發(fā)散性思維進行培養(yǎng)了。比如說，老師在推導(dǎo)完橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（人教版高中數(shù)學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”）之后，可以安排如下問題：橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是否還有別的推導(dǎo)方法？是否還有別的建系方法？等等.這樣老師就可以通過問題一步步地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極探索精神，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，鍛煉其創(chuàng)造性思維了。

我們數(shù)學(xué)老師只有更好的將新課標(biāo)的理念融入到課程教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，并不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探究，通過各種手段，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到課堂互動之中，這樣才可以有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性.

參考文獻：

[1]劉東紅.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].湖南師范大學(xué)，2012.