陸新平

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 中國傳統(tǒng)文化 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-150-01

教師在高中語文教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將中國傳統(tǒng)文化和課本內(nèi)容進(jìn)行深度的融合，并且再根據(jù)學(xué)生當(dāng)前最為感興趣的內(nèi)容來科學(xué)合理地進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都可以調(diào)動(dòng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而保證整個(gè)高中語文教學(xué)課堂的有序進(jìn)行。

一、在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的作用

（一）有利于從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國的傳統(tǒng)文化是博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，并且在中國文化中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容和文化精神也是比較豐富的，教師在高中語文課堂教學(xué)中，可以利用傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及表現(xiàn)形式來對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的教育，再加上與課本內(nèi)容的融合，使每個(gè)學(xué)生都能夠受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生可以全面地學(xué)習(xí)存在于中國傳統(tǒng)文化的文化精神，并且在高中語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還能夠受到一定的生活啟發(fā)，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此教師在高中語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，有利于從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）有利于傳承我國的傳統(tǒng)文化

隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，人們接收信息的途徑也在不斷的擴(kuò)展，并且隨著外來文化的傳入，當(dāng)前大部分高中生更加親睞與西方文化，這在一定程度上嚴(yán)重阻礙了我國傳統(tǒng)文化的良好傳成，針對(duì)這種情況教師要在高中語文課堂教學(xué)中，根據(jù)高中語文學(xué)科的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的教育，使每個(gè)學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化的魅力以及學(xué)習(xí)的趣味，這樣一來，每個(gè)學(xué)生都可以在加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行高中語文的學(xué)習(xí)，在側(cè)面促進(jìn)了我國傳統(tǒng)文化的良好傳承。

綜上所述，在高中語文教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)充分把握高中語文學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的滲透，從而使教師可以順利地完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、在高中語文教學(xué)課堂中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的滲透

為了從整體上提高課堂教學(xué)的有效性，教師在高中語文教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的把握教學(xué)課堂這一主陣地，充分的發(fā)揮對(duì)學(xué)生的良好教育作用，教師在高中語文教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的滲透時(shí)，一定要加強(qiáng)課堂氣氛的烘托，使每個(gè)學(xué)生可以自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不斷的提高對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的把握學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情緒來對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，從而保證整個(gè)高中語文教育課堂的有序進(jìn)行。例如教師在課堂中向?qū)W生講解《離騷》這篇文章內(nèi)容時(shí)，教師就可以在講解這篇文章時(shí)穿插一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以使我國的傳統(tǒng)文化得到了良好的傳承，教師在進(jìn)行這一篇內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)展，教師要在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹我國著名詩人屈原的故事以及端午節(jié)的來歷，使每個(gè)學(xué)生都能夠結(jié)合屈原的經(jīng)歷以及屈原的良好品質(zhì)來全面的理解這篇文章。為了提高課堂教學(xué)的效果，在課堂結(jié)束之后，教師還可以向?qū)W生留有這樣的作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查閱相關(guān)的資料，了解我國當(dāng)前傳統(tǒng)文化的來源以及歷史緣由。”教師在向?qū)W生布置完這樣的作業(yè)之后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在課后進(jìn)行資料的搜集，在無形之中有利于學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，甚至使一些學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）在課堂外對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的滲透

教師在高中語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)，除了將主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外中國傳統(tǒng)文化的滲透，使每個(gè)學(xué)生可以在接觸中國傳統(tǒng)文化時(shí)形成良好的思想道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生在課后搜集一些詩詞或者是古代的著作，在上課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行自由的誦讀，或者是教師在課堂開始之前可以讓學(xué)生到講臺(tái)中進(jìn)行演講，說出自己最近所閱讀的一篇中國古代書籍和閱讀心得，使每個(gè)學(xué)生在無形之中可以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，再次推進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳承。除此之外，教師還可以在高中語文教學(xué)課堂中為學(xué)生打造一個(gè)富有濃厚中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)課堂，教師可以讓學(xué)生在課堂中布置一些古代的名言或者是優(yōu)美詩詞的橫幅，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，可以受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，并且在課堂中也有利于營造一種較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因此教師在高中語文教育課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的利用課外實(shí)踐來對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行良好的傳承。

結(jié)束語

在當(dāng)前高中語文教學(xué)課堂中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的滲透，使每個(gè)學(xué)生都可以全面的了解和認(rèn)識(shí)存在于中國傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的精髓，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這就需要教師應(yīng)當(dāng)在高中語文教學(xué)課堂中將中國傳統(tǒng)文化滲透于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的滲透，使每個(gè)學(xué)生可以接觸到更多的中國傳統(tǒng)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]王玫.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略分析[J].課外語文，2017（15）：146-147.

[3]馮曉麗.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J].作文成功之路，2018（11）：13-15.