程莉莉 禹麗鋒

“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化?！苯逃畔⒒墙逃F(xiàn)代化的基本特征和重要內(nèi)涵。浙江教育在全面加快現(xiàn)代化進(jìn)程中，始終自覺將信息化作為應(yīng)有之義和戰(zhàn)略舉措。

以重構(gòu)學(xué)習(xí)空間推動(dòng)“課堂革命”。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革，2014年以來，浙江大力推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端、學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等新型學(xué)習(xí)空間建設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情境化、多功能、探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教室樣態(tài)，滿足分層分類、選課走班教學(xué)和探究性、自主性等多樣化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)課堂向素養(yǎng)課堂轉(zhuǎn)變、知識(shí)導(dǎo)向?qū)W習(xí)向興趣導(dǎo)向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變。目前，全省49%的中小學(xué)校建有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，39%的中小學(xué)校配備移動(dòng)學(xué)習(xí)終端。

以豐富課程資源形態(tài)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。為破解課程改革中分層分類選修課多樣化的難點(diǎn)，浙江著力以網(wǎng)絡(luò)課程、微課等數(shù)字資源豐富課程資源形態(tài)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)國家課程校本化和校本課程特色化。截至目前，全省共開發(fā)共享1436門普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程、451門義務(wù)教育拓展性網(wǎng)絡(luò)課程、42000余個(gè)微課資源。建成普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程選課系統(tǒng)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、上課時(shí)間和授課老師，實(shí)現(xiàn)了人人有一張個(gè)性化課表。

以網(wǎng)絡(luò)空間培養(yǎng)新時(shí)代教師。新時(shí)代的教師要求不僅能利用技術(shù)開展教學(xué)，還能利用技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)。為此，全省建成204個(gè)省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室和95個(gè)技能大師網(wǎng)絡(luò)工作室，形成了“名師引領(lǐng)+同伴互助+個(gè)人實(shí)踐反思”的網(wǎng)絡(luò)研修共同體，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展制度和路徑。2018年，全省近55%的中小學(xué)教師參與名師網(wǎng)絡(luò)工作室，合計(jì)開展主題研修活動(dòng)9484次。培育形成2000余個(gè)優(yōu)秀教學(xué)空間，引導(dǎo)教師通過教育社區(qū)、移動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)同步課堂、師生互助等形式，探索和實(shí)踐線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)等新型教學(xué)方式。

以開放眾籌思維變革教育供給方式。建成“之江匯教育廣場”，匯聚來自高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等社會(huì)各界優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)了從主要依靠教育系統(tǒng)供給向聯(lián)合社會(huì)力量的教育供給方式的變革，為師生提供多樣化、個(gè)性化選擇。專業(yè)“工匠”、社會(huì)藝人、熱心人士等為學(xué)生開課在許多學(xué)校得以實(shí)現(xiàn)，打破了教師單一供給傳統(tǒng)。

以共享思維優(yōu)化城鄉(xiāng)資源配置。以網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)、資源共享等方式創(chuàng)新城鄉(xiāng)教育資源配置方式。組織70所義務(wù)教育段學(xué)校開展“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”試點(diǎn)工作，探索城鄉(xiāng)學(xué)校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，提升鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量。以名師網(wǎng)絡(luò)工作室引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師成長，50%的學(xué)科帶頭人名額向鄉(xiāng)村和海島學(xué)校傾斜，組織工作室開展面向鄉(xiāng)村和海島地區(qū)的送教活動(dòng)，2017-2018年間累計(jì)送教363次。

以大數(shù)據(jù)思維推進(jìn)精準(zhǔn)治理。建成浙江省教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的伴隨式收集和“一數(shù)一源”。初步建成教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)籍、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)，為破解招生、學(xué)生資助、轉(zhuǎn)學(xué)等教育管理難題提供新的路徑。深化教育系統(tǒng)“最多跑一次”改革，率先實(shí)現(xiàn)中小學(xué)跨省轉(zhuǎn)學(xué)信息共享，一次申請成功率從80%提升至95%以上;50項(xiàng)教育政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦理，其中15項(xiàng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和掌上辦理，“普通話水平測試等級(jí)證明補(bǔ)辦”等15項(xiàng)民生事項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“一證通辦”。

浙江省基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展綜合指數(shù)連續(xù)3年位居全國第一。2018年，“之江匯教育廣場”被列為浙江省政府首批數(shù)字化轉(zhuǎn)型重大項(xiàng)目;家長學(xué)校入選教育部教育政務(wù)新媒體年度案例、全國基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新工作案例;中小學(xué)生跨省轉(zhuǎn)學(xué)信息共享入選首屆數(shù)字中國建設(shè)年度優(yōu)秀實(shí)踐成果。

當(dāng)前及今后一段時(shí)期，浙江將按照教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和省委省政府教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的部署，通過教育治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)、基礎(chǔ)教育精準(zhǔn)教學(xué)行動(dòng)、教育大資源共享行動(dòng)、中等職業(yè)教育“創(chuàng)新提升”行動(dòng)、“數(shù)字高?！苯ㄔO(shè)行動(dòng)、師生信息素養(yǎng)提升行動(dòng)六大行動(dòng)，著力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合和創(chuàng)新，以信息化引領(lǐng)浙江教育全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。