黃興力

難以置信！具有千年講學(xué)史、百年建校史的寧波二中校園內(nèi)那棵枝繁葉茂的古樹——沙樸樹轟然倒下了。古樹主干已經(jīng)中空，再也無法支撐住巨大的樹冠，突然折斷了。每個(gè)二中人都會(huì)講出自己和這棵見證了160多年風(fēng)雨的老樹的故事，它已經(jīng)成為二中人的精神圖騰。海外校友也紛紛詢問是否是謠言。整個(gè)校園籠罩在哀嘆和痛惜中。

接下來的周一朝會(huì)，作為校長，我進(jìn)行了大會(huì)演講。如何面對校園圖騰樹的倒下正好是學(xué)校歷史文化教育的契機(jī)。我講這棵蔭庇代代學(xué)子的古樹見證了二中的風(fēng)雨歷程，講學(xué)校所在地竹洲島的歷史文化變遷，講自然不斷推演和更替的規(guī)律，講枯木前頭萬木春。我說，今天古樹結(jié)束了自己的生命，但二中“愛國、科學(xué)、自強(qiáng)不息”的精神還在，踏實(shí)勤奮做好每一件事，就是在自己心中種上沙樸樹;我們要站在新舊交替的歷史節(jié)點(diǎn)上平靜地和它告別，再繼續(xù)千年的弦歌。

我請了園林局專家，把樹干立起來，作為學(xué)校文物長期保存。用凌霄花攀緣其上，讓其枯木逢春。再在其旁栽上另一棵沙樸樹，展示學(xué)校文化和精神的傳承，體現(xiàn)生命教育和人文的溫暖，讓師生在自然的運(yùn)行中獲得智慧和啟迪。這樣在竹洲島上又有了一個(gè)富有文化厚度，象征二中精神的景觀。

學(xué)校文化不是墻上的標(biāo)語，不是表面的裝修和裝飾，不是學(xué)校隨意貼的標(biāo)簽，而是師生精神的長期積淀，是一所學(xué)校共同認(rèn)同的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。二中沒有簡單粗暴地處理這棵倒下的樹，而是賦予這棵枯樹新的生命，讓這棵樹在二中人的生命中延續(xù)，用古樹做成校史展示品，用它無聲地講述學(xué)校的故事，體現(xiàn)了學(xué)校的生命教育和人文精神。這就是文化的傳承。

學(xué)校所在的竹洲島在寧波的母親湖——月湖里。清代大儒全祖望在學(xué)校所在的竹洲島上著書立說30年，對月湖文化有著這樣的闡釋：“湖水之靜深，足以洗道心;湖水之澄潔，足以勵(lì)清潔;湖水之霏微，足以悟天機(jī)?！币簿褪钦f月湖文化是立德樹人的文化，是與時(shí)俱進(jìn)的文化。千年的月湖孕育出百年的二中，二中的辦學(xué)理念由此逐漸形成——以文化育文化人。有知識不一定有文化，二中從1912年建校開始就致力于以文化造就國家之棟梁。在長達(dá)百年的辦學(xué)過程中沉淀了學(xué)校的辦學(xué)精神——愛國、科學(xué)、自強(qiáng)不息。

學(xué)校的文化和精神需要傳承，這個(gè)傳承不是簡單的復(fù)制和克隆，而是不斷挖掘豐富其內(nèi)涵。有的校長熱衷于在“廢墟”上建一所學(xué)校，新官上任三把火，燒毀曾經(jīng)的過往，割裂學(xué)校的歷史，全盤否定前任的工作以顯示自己的高明;隨意更改辦學(xué)理念和校訓(xùn)，不考慮學(xué)校實(shí)際，隨心所欲，讓教師們無所適從。這樣的校長把自己立在學(xué)校的正中央，把學(xué)校當(dāng)成自己獨(dú)舞獨(dú)唱的舞臺，忘記了歷史賦予學(xué)校校長的使命，是決計(jì)帶不出有文化品質(zhì)的學(xué)校的。

我校最近一次語文教研邀請了一位92歲高齡的退休教師。這位老教師，拿出40年前的學(xué)生記分冊，冊子里不僅有本門學(xué)科成績，還有其他學(xué)科成績。細(xì)微之處，展現(xiàn)了老師務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教風(fēng)，而今天語文教師團(tuán)隊(duì)這兩大特點(diǎn)依然散發(fā)著光芒。

文化是學(xué)校的靈魂。寧波二中的百年圖騰樹倒了，但學(xué)校抓住了這個(gè)契機(jī)，通過一系列文化活動(dòng)，展示了學(xué)校的文化底蘊(yùn)和人文厚度。新的沙樸樹苗栽種下去了，站在新的歷史起點(diǎn)上，再次出發(fā)。中國教育科學(xué)院李建民博士說：“跟學(xué)校發(fā)展的周期性異曲同工，在發(fā)展的高原期需要校長帶領(lǐng)學(xué)校突破瓶頸，尋找優(yōu)化和發(fā)展的方向，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)發(fā)展的新的制高點(diǎn)?！蔽移诖瑢幉ǘ猩硺銟?，在新時(shí)代的陽光雨露下，在寧波二中優(yōu)良傳統(tǒng)的滋潤下，茁壯成長，成為新的參天大樹。