吳長久

學前教育是近年來備受大眾關(guān)注的問題。對于地處浙西南山區(qū)的慶元而言，由于地理位置偏遠、財政收入有限，很多幼兒園都是由民房改建而成，再加上教師隊伍福利待遇偏低，教師“招不來”“留不住”的問題普遍存在。至2017年底，該縣27所農(nóng)村幼兒園中，公辦僅有6所;而民辦園則普遍存在規(guī)模小、條件差、保教質(zhì)量低下等現(xiàn)象。補齊慶元的學前教育短板迫在眉睫。

2018年1月25日，“支持慶元開展農(nóng)村學前教育補短板改革試點”寫入浙江省十三屆人大一次會議政府工作報告。一年多來，這座大山里的教育工作者們迎來了他們前所未有的突破，而那些“含苞待放”的幼兒也將在今后的時間里，迎來更加陽光、幸福的童年。

“短板”當補，該怎么補？慶元著眼于布局規(guī)劃、資源供給、師資建設(shè)和課程改革等方面，做好“加減法”，提出“三加”“三減”“三助力”的“三三模式”，推進改革。

“三加”——加出辦園熱情。一是做好幼兒園布點調(diào)整與改造提升，增加優(yōu)質(zhì)幼兒園，解決農(nóng)村幼兒就近入園、方便入園的問題。目前慶元城區(qū)的3所規(guī)劃園正處于建設(shè)中，西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)計劃新建、改擴建4所等級園。此外，以政府托底舉辦的方式，投入2300萬元建設(shè)淤上、安南、舉水、荷地、新窯等5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，新增學位720個。二是建立待聘幼兒教師儲備庫，將幼兒編制數(shù)額與中小學統(tǒng)籌管理使用，推進“縣管園聘”改革，增加教師數(shù)量和薪資待遇。2018學年，招錄首批幼兒儲備庫教師30名，計劃至2020年增加100名幼兒教師，每人每年由財政補貼2萬元，將民辦園的持證非編教師年收入提高至社會崗位平均工資。此外，出臺支持教師參加繼續(xù)教育政策，對完成外出90學分集中培訓的教師每人補助3000元;對取得高一級學歷的，給予1000元的一次性獎勵;對取得教師資格證的給予3000元獎勵。三是以“名園+民辦園”的方式，組建了縣中心園和實驗園學前教育集團，從辦園理念、辦園文化、課程開發(fā)等方面加強對民辦園的指導，實現(xiàn)規(guī)章制度同建立、園務(wù)管理同規(guī)范、教師培訓同開展、保教質(zhì)量同提升。

“三減”——減去發(fā)展羈絆。一是關(guān)停“低小園”。規(guī)模小、條件差、保教水平低的幼兒園一直制約著學前教育的發(fā)展。為了更好發(fā)展學前教育，慶元克服各方阻力關(guān)停了坑西、蒲潭和喜之郎3所“低小園”。二是消除“小學化”。結(jié)合區(qū)域和幼兒園實際，在校本課程中溶入香菇、廊橋等地方文化元素，推進課程游戲化、生活化、園本化，消除“小學化”傾向。三是取締“高海拔”。改革前，慶元27所農(nóng)村園中，在四層樓及以上辦學的“高海拔”幼兒園有8所，家庭作坊式的有16所，存在管理不便和嚴重安全隱患等問題，縣政府聯(lián)合多部門開展執(zhí)法檢查，對9所不符合要求的幼兒園下發(fā)整改通知書，責令關(guān)停3家整改不到位的幼兒園。

“三助力”——建立長效機制。一是出臺制度，保障改革。慶元縣制定出臺了《關(guān)于促進民辦學前教育健康發(fā)展的若干意見》，逐步完善學前教育公共服務(wù)體系，推動學前教育監(jiān)管評估、多元辦園、成本分擔、農(nóng)村兜底等體制機制有序運行。二是設(shè)立獎懲、倒逼機制。建立了縣學前教育改革聯(lián)席會議制度，編辦、人事、財政、發(fā)改、國土、住建、教育等部門明晰責任，掛圖作戰(zhàn)，每季度評選“金牛獎”和“蝸牛獎”，并與年終考核相掛鉤。三是走訪宣傳，全民行動。組織工作人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道干部進村入戶宣傳改革工作，編寫改革專刊，廣泛宣傳學前教育改革的重要意義、政策法規(guī)，充分調(diào)動了社會各界的積極性和主動性。

試點工作開展以來，慶元新增省一級幼兒園1所，開工建設(shè)省二級幼兒園2所，改擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園5所，新增學位1080個，持證教師留住率達99%，幼兒毛入園率達98.2%，全縣超過82%的適齡兒童在城區(qū)相對優(yōu)質(zhì)幼兒園入園，學前教育補短改革翻開了慶元教育工作的新篇章。