摘要：高中物理教學(xué)的學(xué)科難度是很大的，對(duì)于很多的學(xué)生來說，都是難以掌握的。學(xué)生們掌握物理的主要來源是老師的教學(xué)。老師改革教學(xué)開展的方式是提高學(xué)生物理成績，完善物理思維的重要的手段。在新課改的要求下，可以注重教材的解讀，提高學(xué)生知識(shí)理解能力;朱總問題整合，提高學(xué)生的問題解決能力;注重生活結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用呢能力。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理 教學(xué)方式

新課改要求老師轉(zhuǎn)換角色，增加學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主體性。倡導(dǎo)老師改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)老師綜合運(yùn)用多種方式教學(xué)。高中物理是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生的理解力，想象力，思維能，比如，倡導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率和靈活性。但是，我們還是主要對(duì)老師提出一些要求，做出一些建議。

一、注重教材解讀，提高學(xué)生知識(shí)理解力

教材是老師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，教材也是學(xué)生試卷的主要來源。教學(xué)大綱顯示，我們?cè)嚲?5%的內(nèi)容都是來源于教材的。更重要的是，教材是學(xué)生們接觸知識(shí)的第一步，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的第一印象也來源于課本。所以說，無論出于何種原因，無論站在誰的角度。教材都是十分重要的。老師的備課是整個(gè)教學(xué)中最重要的一步，備課是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)。老師一定要加強(qiáng)對(duì)于教材的理解。首先，教師一定要把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)做出更加詳細(xì)的解讀。其次，在教材解讀的過程中，教師還要針對(duì)知識(shí)的相同和相異做出一個(gè)形同的整合，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。隨著改革的不斷進(jìn)行，我們的教材也做了一定程度的改革。注重于知識(shí)的探索，創(chuàng)建一定的問題環(huán)境，提供一些生活中的例子。讓課程變得通俗易懂，內(nèi)容豐富也借鑒教材的構(gòu)建方式。

比如，我們?cè)谥v授內(nèi)能這一章節(jié)時(shí)，教材的設(shè)計(jì)就是很好的。教材先舉出了一些生活中的例子，讓我們了解什么是內(nèi)能。這樣的設(shè)計(jì)師非常好的，我們想要學(xué)想東西的某些特征和特性，首先要了解這個(gè)東西是什么。教材還對(duì)動(dòng)能，勢(shì)能，化學(xué)能做出了一定的分析好比較。這一點(diǎn)也是值得我們借鑒和思考。最重要的就是我們要著重把我教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。比如尼日內(nèi)容的定義，內(nèi)能與溫度有關(guān)，物體的熱運(yùn)動(dòng)。

二、注重問題整合，提高學(xué)生問題解決能力

物理作為一個(gè)典型的理科，對(duì)于學(xué)生的解決問題的能力有很大的要求。尤其對(duì)于問題解決策略能力的遷移是非常重要的。也就是說，學(xué)生們要學(xué)會(huì)舉一反三。學(xué)會(huì)把一個(gè)解題思路運(yùn)用于其它相似的題目中。學(xué)會(huì)這種思維的模式和方法。那么，問題的關(guān)鍵來了，學(xué)生們?cè)趺捶直婺姆N問題是相似的呢？首先，學(xué)生需要做一些綜合的練習(xí)，在練習(xí)的過程中，尋找題目之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。其次，老師要對(duì)學(xué)生們所要接觸的題目做出一個(gè)綜合的分析，形成一個(gè)綜合的系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該包含，我們?nèi)绾翁崛☆}目中的有效信息，學(xué)過知識(shí)應(yīng)該如何和題目聯(lián)系，如何從這個(gè)題目中尋找一些普遍的方法，如何從自己答案中找出自己的學(xué)習(xí)漏洞和思維偏差。因此，懂得如何解決問題才是最關(guān)鍵的。問題的整合不僅是對(duì)相同的問題進(jìn)行整合，還要對(duì)相異的問題做出一定的整合分析。我們目前的學(xué)習(xí)中，存在著知其然不知其所以然，只知其相同的地方不知道其不相同的地方。提高問題的解決能力當(dāng)然要全方面的兼顧。

比如，我們?cè)谥v到磁現(xiàn)象和磁場這一章節(jié)時(shí)，可以注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，并且為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在我們初中學(xué)習(xí)過程中，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過電和一些相關(guān)的知識(shí)，比如說電流，電的陰陽極。磁現(xiàn)象和磁場是與點(diǎn)的屬性有異曲同工之處。老師要對(duì)電和磁的相同和相異的屬性序做出一定的整合分析。并且在我們以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)學(xué)到電磁效應(yīng)。這樣的有限的結(jié)合性的分析對(duì)于我們形成一定的物理思維很有幫助。掌握這種思維和方法比我們掌握知識(shí)本身更加有益。知識(shí)就好比是士兵，而思維就如同是指揮的將軍。如何解題，如何調(diào)動(dòng)知識(shí)都依靠我們的思維。

三、注重生活結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

物理具有很強(qiáng)的探索性，很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是物理畢竟是一個(gè)晦澀難懂的學(xué)科，如何分解物理學(xué)科的難度是老師們面對(duì)的一個(gè)重大的難題。我認(rèn)為最簡單也最有效的方法就是與生活實(shí)際相結(jié)合。拿一個(gè)簡單的例子來說，我們無論如何都不會(huì)忘記如何吃飯的。那么我們?yōu)楹瓮涣巳绾纬燥埬?？首先，我們練?xí)了很多次，并且是長時(shí)間的反復(fù)的練習(xí)。其次，它貫穿于生活的方方面面。所以說，我們?nèi)绻纸馕锢韺W(xué)科的難度，就要想法設(shè)法的與生活實(shí)際相結(jié)合。興趣是最好的老師，實(shí)踐是掌握真理的唯一的方法。與生活實(shí)際相結(jié)合不僅可以通過身邊的例子讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理的興趣。也可以在生活中的實(shí)踐中檢驗(yàn)物理的正確與否。社會(huì)心理學(xué)中有一個(gè)曝光效應(yīng)，我感覺非常適用于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。曝光效應(yīng)就是講增加一個(gè)的物體在你眼前的頻率，很大程度上會(huì)增加你對(duì)它的喜愛。所以說，讓學(xué)生們愛上物理是降低物理學(xué)習(xí)難度的最好的方法。并且，在我們的生活中應(yīng)用物理知識(shí)，可以增加學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用。

牛頓坐在蘋果樹下，被掉落的蘋果砸中腦袋，吸引了牛頓的興趣，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。其實(shí)，我們很多的物理現(xiàn)象都是來源于生活，很多的物理學(xué)家也都是被生活中的現(xiàn)象所吸引，從而踏上了物理之路。我們?cè)趯⒌狡綊佭\(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，老師可以帶學(xué)生們?nèi)プ鲆恍┖唵蔚男?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手。比如隨手拋出的一個(gè)紙團(tuán)能否看成是平拋運(yùn)動(dòng)，我們所見到的噴泉的水柱是否構(gòu)成平拋運(yùn)動(dòng)。與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅鍛煉我們的物理思維，還可以促進(jìn)我們發(fā)現(xiàn)新的物理知識(shí)的能力。我們學(xué)習(xí)物理的最終的目的，并不是取得一個(gè)號(hào)得學(xué)科成績，而是在這個(gè)學(xué)科上做出一些新的貢獻(xiàn)。

在新課改的浪潮下，我們的老師都在進(jìn)行著自己的努力。但是在升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的雙重壓力之下，很多的老師還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。經(jīng)過多年的實(shí)踐，目前的一些老套的教學(xué)方法和模式可以一定程度上取得比較好的成績。因此，很多的老師并不愿意冒險(xiǎn)。這也是新課改的阻礙的難題之一。但是隨著許多新型教學(xué)方法的出現(xiàn)，許多的老師改革的成功。越來越多的老師加入到新課改當(dāng)中。我相信，我們的高中物理的新課改一定會(huì)取得很好的成績。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉祖堯，1989.09?，?男，?重慶潼南，重慶市潼南中學(xué)校?，中小學(xué)二級(jí)，高中物理。