朱春林

摘要：農(nóng)村體育教學(xué)活動(dòng)相對(duì)于城鎮(zhèn)地區(qū)在規(guī)模、力度、專(zhuān)業(yè)性等各方面都有一定的落差，這也給農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)步造成了不利因素。本次研究結(jié)合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新方面的探討，分析了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的短板和不足，并給出了合理化的改革創(chuàng)新方案，相信可以更好的提升農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)體育;教學(xué)改革;創(chuàng)新思路

搞好農(nóng)村體育教育事業(yè)，這是新形勢(shì)下進(jìn)行體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，也是新時(shí)代全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。但就農(nóng)村體育教學(xué)環(huán)境和實(shí)際情況來(lái)看，想要達(dá)到這一目標(biāo)還需要克服不少的困難。

1農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的短板和不足

1.1農(nóng)村體育教學(xué)器材匱乏。體育教學(xué)器材匱乏，這是農(nóng)村體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。這和農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)力置辦各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)器材有關(guān)系;也和農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層不注重器材的購(gòu)置、更新有關(guān)系。器材缺乏，學(xué)生對(duì)于體育器材的認(rèn)知有限，接觸有限，體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣不足、參與度不足，教學(xué)質(zhì)量自然受影響。

1.2農(nóng)村體育教學(xué)方法單一。農(nóng)村體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方式具有單一性和滯后性，這是因?yàn)檗r(nóng)村體育教師的更新以及補(bǔ)充比較慢;體育老師接受學(xué)習(xí)深造和交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)少。其造成的結(jié)果就是農(nóng)村體育教學(xué)課程缺乏多樣性和趣味性，一些陳舊的教學(xué)方式甚至還存在不科學(xué)性、不專(zhuān)業(yè)性。這種情況不但制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)熱情，而且可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)誤區(qū)，影響教學(xué)的有效性和專(zhuān)業(yè)性。

2進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思考

2.1互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)校園，體育教學(xué)還當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。農(nóng)村學(xué)校之間的交互交流比較少，老師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，這是由于農(nóng)村學(xué)校和上級(jí)機(jī)構(gòu)、同級(jí)學(xué)校之間的距離較遠(yuǎn)，交通通訊多有不便。不過(guò)近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)農(nóng)村已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，小學(xué)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)授課也已經(jīng)成為可能。

體育老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，在平時(shí)多注意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改變自己的思想觀念。如今教育資源共享類(lèi)網(wǎng)站，以及體育教學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)貼吧論壇和QQ群、微信群在網(wǎng)上比比皆是。老師可以進(jìn)入到這些專(zhuān)業(yè)的資源平臺(tái)和交流群中尋找靈感，或者就自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和大家展開(kāi)討論。老師要正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村體育教學(xué)改革的重要性和必要性，并認(rèn)真反思總結(jié)自己在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，存在的不足，獲得的經(jīng)驗(yàn);建立一條符合國(guó)家政策要求和教育體制改革需求，符合本學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的改革策略，從而穩(wěn)步推進(jìn)體育教學(xué)改革活動(dòng)的落地。

2.2靈活利用有限資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校體育器材采購(gòu)經(jīng)費(fèi)有限，這還需要一定的時(shí)間來(lái)慢慢解決。作為體育老師則可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，靈活利用學(xué)校的器材、資源，結(jié)合農(nóng)村生活中的實(shí)際環(huán)境來(lái)開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。比如在跳繩活動(dòng)教學(xué)方面，老師可以利用普通的繩子來(lái)替代專(zhuān)用跳繩;比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，直接在操場(chǎng)上用鐵鍬挖一個(gè)小小的沙坑，用一些廢棄的海綿沙發(fā)墊等用來(lái)制作防摔隔離墊等等。

除了自己動(dòng)手豐富教學(xué)器材和資源，充實(shí)教學(xué)的外部條件之外，老師在具體教學(xué)活動(dòng)上也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。比如開(kāi)展校園接力跑活動(dòng)，老師可以在傳統(tǒng)的活動(dòng)組織方式上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)散。傳統(tǒng)的接力跑是圍繞操場(chǎng)畫(huà)圈，同學(xué)們分組進(jìn)行接力。老師可以用“接力跑+單圈繞樁”、“接力跑+立定跳遠(yuǎn)”等組合教學(xué)方式，接力跑是小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要參加，單圈繞樁或者立定跳遠(yuǎn)則是從小組內(nèi)抽選一人來(lái)完成。這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上并沒(méi)有增加難度，但卻可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)。很顯然，最早完成接力跑的同學(xué)可以在單圈繞樁或者立定跳遠(yuǎn)中展現(xiàn)更充沛的體能優(yōu)勢(shì);但是否這個(gè)同學(xué)也是單圈繞樁或立定跳遠(yuǎn)的強(qiáng)項(xiàng)選手呢？這就需要小組之間進(jìn)行良好的溝通，或者學(xué)生自薦。

2.3結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。面向小學(xué)生的體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的不只是知識(shí)技巧的灌輸，更包括學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育，包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等等。對(duì)此，生搬硬套教育理論顯然不是好的做法，將體育教學(xué)生活化則是一個(gè)好的創(chuàng)意。因?yàn)樯硖幱谵r(nóng)業(yè)環(huán)境之中，小學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生活是非常熟悉的。所以他們很清楚農(nóng)業(yè)活動(dòng)的辛苦、疲憊。

老師可以借此引導(dǎo)學(xué)生形成自強(qiáng)意識(shí)，要積極參加體育運(yùn)動(dòng)，提高體育技能，培養(yǎng)體育特長(zhǎng)，以便未來(lái)能走向更廣闊的天地。老師也可以帶著同學(xué)們走出校門(mén)，去路邊看豐收的景象，去地里看成長(zhǎng)的莊稼。可以在田野里奔跑，在田野上做游戲。老師要意識(shí)到，農(nóng)村的大好自然環(huán)境是城市校園生活所接觸不到的，是一種優(yōu)越的教育資源。要廣泛利用農(nóng)村的環(huán)境去開(kāi)展教學(xué)和引導(dǎo)，這才更有利于農(nóng)村體育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

針對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，這對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生的體育素養(yǎng)、體質(zhì)狀況等都有積極作用。不過(guò)這一改革進(jìn)程也面臨著挑戰(zhàn)，需要農(nóng)村體育教育工作者們多做大膽設(shè)想和小心論證，積極結(jié)合農(nóng)村教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的具體情況去做創(chuàng)新思維，如此才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化。

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