張澤元

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);實踐;創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0162-01

1.針對于合理的設(shè)計小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標的分析

首先，教師要合理的設(shè)計小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標。在新時期中小學(xué)語文閱讀教學(xué)要想在根本上提升教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，就一定要根據(jù)學(xué)生自身的認知能力、新課改的各項要求來設(shè)計具有針對性的教學(xué)目標，以語文閱讀教材中的內(nèi)容為根本、以拓展學(xué)習(xí)的知識面為教學(xué)目的來開展有效的閱讀教學(xué)。例如，當(dāng)教師為學(xué)生們講解《槐鄉(xiāng)的孩子》這一節(jié)的內(nèi)容時，對于學(xué)生來說在以往的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的識字和閱讀能力，對一些比較簡單的文章都能夠進行自主閱讀，那么教師就可以先讓學(xué)生們自主閱讀，然后在自主閱讀以后將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相互聯(lián)系，加強學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而開展聯(lián)想和拓展，對自己的想象進行科學(xué)合理的邏輯重組，最終達到分享表達的學(xué)習(xí)目的。在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生不僅能夠更加全面的掌握和學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一節(jié)的內(nèi)容，還能在一種潛移默化中提升自身的語言組織能力以及想象力，幫助學(xué)生形成良好的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)目的。

2.針對于重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和創(chuàng)新的分析

其次，重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和創(chuàng)新。在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要意識到應(yīng)當(dāng)在課堂中傳授些什么給學(xué)生們，教學(xué)的內(nèi)容比教學(xué)的形式更加重要。如果在小學(xué)語文教學(xué)工作中，沒有融合學(xué)生自身的閱讀情況和個性化需求，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅不能充分的掌握閱讀技巧，還會漸漸的失去閱讀學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以說，在以后的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要對閱讀內(nèi)容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，促使創(chuàng)新的閱讀教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，提升自身的專業(yè)性技能，營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的閱讀能力。例如，當(dāng)教師為學(xué)生們講解《一面五星紅旗》這一篇閱讀文章時，教師在實際的開展教學(xué)前需要為學(xué)生們合理的備課，將教學(xué)內(nèi)容和“中國夢”融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇敢的表達出自身的夢想，然后再升華到中國夢，這種教學(xué)設(shè)計不僅引導(dǎo)和幫助學(xué)生們更加深入的學(xué)習(xí)和掌握重點知識內(nèi)容，還培養(yǎng)學(xué)生形成了良好的社會意識和愛國情懷，漸漸的在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生們樹立正確的“三觀”，為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供保障基礎(chǔ)。

3.針對于采用多樣化小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的分析

最后，采用多樣化小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式來實現(xiàn)改革創(chuàng)新。對于以往小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作來說，大多數(shù)的教師還都是采用著傳統(tǒng)的授課形式，一味的給學(xué)生們灌輸性授課，學(xué)生們處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸和厭學(xué)等問題。因此，在以后的小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作中教師一定要注重創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)模式來實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《地震中的父與子》這篇閱讀文章時，教師為了讓學(xué)生能夠了解和掌握文章中父親和孩子之間的那種情感，那么教師可以采用自主學(xué)習(xí)的模式來讓學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)，并且教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們回想自身和父親的情感經(jīng)歷。完成閱讀以后教師再讓學(xué)生們進行二次閱讀，促使學(xué)生能夠在閱讀過程中養(yǎng)成提出問題、探索問題、解決問題的邏輯思維能力。除此之外，教師還可以適當(dāng)?shù)牟捎霉适麻喿x教學(xué)模式、情境教學(xué)模式以及問題教學(xué)模式等來開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，在實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的前提下促進學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，形成良好的閱讀習(xí)慣。

通過上述問題的分析，我們充分的意識到創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性和必要性。作為一名合格的小學(xué)語文教師要正視自己在教學(xué)過程中存在的問題，及時的優(yōu)化和更新教學(xué)手段和教學(xué)理念，積極的采用順應(yīng)新課改各項要求的教學(xué)模式來促進語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和實踐，并且還要合理的設(shè)計小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標、重視完善小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容以及采用多樣化小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式來為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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