李鵬

摘 要：新時(shí)期，校長(zhǎng)管理理念直接影響著一所學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想及教師的一舉一動(dòng)。因此，本文結(jié)合新時(shí)期高中院校管理情況，以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，對(duì)新時(shí)期高中校長(zhǎng)管理理念及策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中;校長(zhǎng)管理

引言：

新時(shí)期，學(xué)校管理者逐步認(rèn)識(shí)到了教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，教師業(yè)務(wù)水平及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也逐步代替日常監(jiān)督成為學(xué)校管理者的重點(diǎn)工作內(nèi)容。雖然近幾年高中學(xué)校管理者為廣大基層教師提供了多渠道、多途徑發(fā)展通道，也取得了一些效果，但是部分教師仍然自認(rèn)為是事業(yè)編制，存在端著鐵飯碗熬資歷漲工資的落后思想。這種情況下，如何從根本上提高教師隊(duì)伍活力，就成為新時(shí)期高中校長(zhǎng)管理面臨的主要工作目標(biāo)。

一、新時(shí)期高中校長(zhǎng)管理觀念

新時(shí)代，教育也迎來(lái)了重要的轉(zhuǎn)型期。在黨的十九大勝利召開之際，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》。該文件結(jié)合新時(shí)代要求，明確了教師工作在教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位?；诖?，學(xué)校管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師管理的重視。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，優(yōu)先進(jìn)行教師工作謀劃，將保障教師工作投入、滿足教師隊(duì)伍建設(shè)需要作為階段重要工作內(nèi)容[1]來(lái)抓。同時(shí)通過(guò)積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)且充滿生機(jī)活力的教師團(tuán)隊(duì)。

二、新時(shí)期高中校長(zhǎng)管理策略

（一）提升教師職業(yè)幸福感

高中學(xué)校首先是一個(gè)物化的環(huán)境，為了提升教師職業(yè)幸福感，學(xué)校管理者就需要通過(guò)外顯的物質(zhì)環(huán)境，促使教師受到良好的熏陶。

首先，在外顯物化環(huán)境搭建過(guò)程中，學(xué)校管理者可以“突出教學(xué)區(qū)，隔離生活區(qū)”為原則。圍繞幽靜、精致、溫馨的布局特色，融入本院校文化色彩，如本地書法作品、本地非物質(zhì)文化作品等[2]。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校師生共同合作，描繪宣傳精神文明、傳統(tǒng)文化的畫卷，并書寫名言警句、愛(ài)護(hù)花草樹木的溫馨提示等內(nèi)容。隨后將上述內(nèi)容懸掛在恰當(dāng)?shù)奈恢?，營(yíng)造優(yōu)美、濃郁的校園文化環(huán)境。

其次，在外顯物化環(huán)境營(yíng)造的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高教師幸福感，可以改善教師工作及生活調(diào)節(jié)。如在校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的基礎(chǔ)上，為其每人配置一臺(tái)筆記本;定期組織其進(jìn)行健康體檢;優(yōu)化升級(jí)教工食堂等。

最后，豐富多彩的課外活動(dòng)也可以提高教師幸福感，幫助教師合理宣泄壓力。因此，在空閑時(shí)間，高中學(xué)校管理者可以定期組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、書法、剪紙活動(dòng)、乒乓球活動(dòng)，為教師營(yíng)造一個(gè)溫馨且具有趣味的生活、工作環(huán)境。

（二）充分發(fā)揮績(jī)效考核功能

為充分發(fā)揮績(jī)效考核效力，在現(xiàn)有學(xué)?？?jī)效考核細(xì)則運(yùn)行的基礎(chǔ)上，針對(duì)工作量、考勤、教學(xué)成績(jī)、班級(jí)管理、師德師風(fēng)等項(xiàng)目操作結(jié)果差別不大的情況，可以在校內(nèi)展開調(diào)研，確定工資浮動(dòng)幅度最理想?yún)^(qū)間（激勵(lì)性最大）。以此為依據(jù)，增加績(jī)效工資浮動(dòng)幅度。隨后向校內(nèi)廣泛宣傳，提高校內(nèi)各學(xué)科教師對(duì)績(jī)效考核價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從根本上遏制教師平均主義思想。同時(shí)結(jié)合國(guó)務(wù)院關(guān)于教師績(jī)效工資發(fā)放的政策規(guī)定，從工資總額中抽出部分資金，進(jìn)行績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)二次浮動(dòng)，真正落實(shí)獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)全校教師共同參與績(jī)效考核制度制定及各項(xiàng)考核內(nèi)容的賦分比例調(diào)整，以保證績(jī)效工資部分浮動(dòng)比例與教師實(shí)際工作情況相符。

（三）修煉教師教育情懷

教師教育情懷的修煉，可以為“經(jīng)師”、“人師”同步具備的優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)校管理者應(yīng)注重教師的職業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)，綜合組織一年讀一本教育專著活動(dòng)、學(xué)校愿景建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)、如：“懷大愛(ài)之心，從小事做起”活動(dòng)。聚焦高中生“成人”、“成才”，教育教師以教書育人為職業(yè)使命，以此指導(dǎo)其將自身教育教學(xué)工作與教育振興、中華民族偉大復(fù)興有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而明確自身歷史使命感，樹立社會(huì)責(zé)任感，領(lǐng)略教育的精髓，喚起教師為學(xué)校大家庭發(fā)展共同奮斗的積極性。

（四）構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體

相較于傳統(tǒng)教師單打獨(dú)斗的方式而言，教師專業(yè)發(fā)展共同體強(qiáng)調(diào)各專業(yè)教師同頻共振，共同發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展共同體構(gòu)建過(guò)程中，主要是根據(jù)不同教師在能力水平、認(rèn)知風(fēng)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等方面差異，鼓勵(lì)各專業(yè)教師分享、交流、合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全方位提升教師專業(yè)素質(zhì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，構(gòu)建班主任團(tuán)隊(duì)、青年教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教研組、年級(jí)備課組等多種形式的專業(yè)發(fā)展共同體。鼓勵(lì)不同形式專業(yè)共同體閱讀交流，共同學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。

此外，在專業(yè)共同體發(fā)展過(guò)程中，為進(jìn)一步明確共同體導(dǎo)向，學(xué)?？梢园嘀魅螆F(tuán)隊(duì)或備課組長(zhǎng)為核心。開展班級(jí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效或備課組績(jī)效考核，激勵(lì)各形式團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新時(shí)期，高中校長(zhǎng)應(yīng)以建立一支積極上進(jìn)、充滿激情活力的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，直接參與規(guī)劃制定及活動(dòng)組織。從發(fā)揮績(jī)效考核激勵(lì)作用、構(gòu)建教師發(fā)展共同體、提高教師職業(yè)幸福感、修煉教師教育情懷等方面。從物質(zhì)到精神，從制度到文化，構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣的學(xué)校教師管理機(jī)制，切實(shí)提高教師團(tuán)隊(duì)活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋作寧. 新時(shí)期中學(xué)校長(zhǎng)管理觀念和策略思考[J]. 求知導(dǎo)刊，2018（2）：151-152.

[2]劉晨義. 淺議新時(shí)期校長(zhǎng)學(xué)校管理理念的創(chuàng)新[C]// 國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（三）. 2018：45-45.